3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版.docx

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）六年级语文上册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本课《六月二十七日望湖楼醉书》是六年级上册语文教材中的一篇古诗词，旨在通过学习这首诗，让学生感受诗人苏轼豪放洒脱的情怀，领略古诗的语言美、意境美。教学过程中，将结合课本内容，引导学生品味诗句，感受诗人的情感，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够体会古诗词的艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感；同时，通过品味诗句、分析意象，提升审美鉴赏能力；在语言实践中，锻炼古诗文阅读和表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗句内容，把握诗人情感。

2.品味诗句，感受古诗的语言美。

难点：

1.理解诗句中的意象及其象征意义。

2.培养学生独立鉴赏古诗词的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生理解诗句内容，体会诗人情感。

2.结合注释、背景资料，帮助学生理解诗句中的意象及其象征意义。

3.设计小组合作学习活动，让学生在交流讨论中提升鉴赏能力。

4.通过对比阅读、拓展延伸等方式，拓宽学生的古诗词知识面，增强鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级语文上册统编版》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的苏轼生平介绍、诗歌背景资料、古诗词鉴赏技巧等文字材料，以及与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的图片、视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备古诗文朗读设备，如MP3播放器或电脑，以便播放古诗文朗诵音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并在黑板上提前书写教学提纲和重点诗句。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《六月二十七日望湖楼醉书》的背景资料、诗歌朗诵音频和诗歌解析文档，明确预习目标为理解诗歌大意、把握诗人情感。

设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》，设计问题如“诗中哪些景象最能体现诗人的心境？请举例说明。”

监控预习进度：通过班级微信群了解学生预习进度，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解诗歌内容和作者。

思考预习问题：学生根据预习资料，独立思考问题，形成初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏轼的生平图片或相关视频，引出《六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗人的情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《六月二十七日望湖楼醉书》的读后感，深化对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐相关苏轼的诗词作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：学生阅读推荐的苏轼诗词，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，激发学生进一步学习古诗词的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《六月二十七日望湖楼醉书》这篇古诗词之后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.古诗词鉴赏能力的提升

2.语言表达能力的增强

学生在课堂讨论和写作实践中，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用古诗词中的优美词汇和句式，创作出具有个人特色的诗句。在课后作业中，学生撰写的读后感展示了他们在语言运用上的进步，能够将个人感悟与诗歌内容相结合，进行有效的表达。

3.文化自信的提升

4.思维方式的培养

学习《六月二十七日望湖楼醉书》过程中，学生需要调动自己的联想、想象和批判性思维。他们在解读诗句时，不仅要理解字面意思，还要挖掘其深层含义。这种思维方式的培养有助于学生在面对其他文学作品时，能够运用类似的方法进行解读和分析。

5.合作能力的提高

在小组讨论环节，学生需要与他人交流自己的观点，共同探讨诗歌的意境和情感。