《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门》，涉及四年级下册语文统编版教材中的诗歌学习方法和鉴赏技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在低年级已学习了一些简单的诗歌，具备初步的阅读和理解能力。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解诗歌的特点，掌握诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的学习，增强对语言文字的敏感度和表达能力；2）培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生发现诗歌的美，提高审美情趣；3）增强学生的文化理解与传承意识，让学生通过诗歌了解中华文化的博大精深；4）培养学生的学习能力和合作精神，通过小组合作学习诗歌，提高学生的团队协作能力。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够独立阅读短小的诗歌作品，并尝试理解其基本意义。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对诗歌的鉴赏能力有限，对诗歌形式、意象、情感等深层内涵的理解不够深入。在知识层面上，学生对诗歌的常识和基本特点有一定的了解，但对诗歌创作手法和审美价值的认识尚浅。

在能力方面，学生的语文表达能力逐渐增强，但书面表达仍需指导。他们能够通过朗读、背诵等方式感知诗歌的韵律和节奏，但在分析诗歌内容和创作手法时，往往缺乏逻辑性和深度。此外，学生的思维能力和创新意识有待提高，这在诗歌创作和解读过程中尤为明显。

从素质角度来看，四年级学生的注意力集中时间相对较短，课堂参与度需要教师的引导和激励。他们的学习兴趣和动机因个体差异而异，部分学生可能对诗歌学习持有抵触情绪。此外，学生在课堂上的行为习惯也在形成中，需要教师通过规范课堂纪律和培养良好学习习惯来促进学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏和意境等。

2.讨论法：组织学生进行诗歌赏析讨论，激发他们的思维活力，培养合作学习的能力。

3.活动法：设计诗歌创作和朗诵活动，让学生在实践中体验诗歌的魅力，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌图片、背景音乐等，创设诗歌情境，增强学生的感官体验。

2.网络资源利用：引入网络诗歌资源，拓展学生的视野，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行诗歌问答、游戏等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《静夜思》这首诗，了解作者背景和诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《静夜思》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为什么在夜晚思念家乡？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《静夜思》等诗歌，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考诗中的“床前明月光”和“疑是地上霜”之间的联系。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过绘制思维导图展示对诗歌内容的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌学习内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《静夜思》的朗诵视频，引出诗歌学习的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“床前明月光，疑是地上霜”中的意象和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，如“你认为这首诗表达了怎样的情感？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要在夜晚思念家乡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为