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EnglishTeachers
Vol.18No.3
校研究
校本作业——
—高中英语课堂教学的有效延伸
张海英
摘】，从校本词汇拓展设计、校本语法运用设计及校本词块设计等
【要结合三个具体教学案例
三个方面展示具体、有效的校本作业模式。认为校本作业作为课堂教学的有效补充与
延伸，是提高课堂教学有效性的重要途径，是将有效教学落到实处的法宝，教师应该根
据学情，分层设计校本作业，保证校本作业与课堂教学的一致性。
【关键词】高中英语；校本作业；词汇；语法；词块
引言理，强调了为巩固所学而创设情景的必要性。校
真正高效的教学应该是课前、课堂和课后的有本作是基于学校实际，根据学生的特点和发展
机统一，三个环节环环相扣，缺一不可。课堂作为教势（即生情和学情）而设置的有针对性的作。有效
其地位的重要性毋庸置疑。然而，只关，不有利于提高学生的学习能
学的主阵地，的校本作的实行
注课堂教学设计是否精彩、课堂教学的目标是否达力，多方位提升学生的学科素养，而且有利于学生
成、课堂教学内容是否丰富等，而忽视课前预习和从课内走向课外，有效延伸了课堂，进而提升课堂
课后复习，即使课堂教学再精彩，学生的二语习得教学质量。由此可见，教师必须给予校本作足够
效果也会因缺乏恰当的巩固而大打折扣。加拿大学的重视，认真研究，着力设计出以语言教学理为
Swain、符合学生
者斯温（）认为，语言输入只能使语言学习者依据、以提高学生语言运用能力为目标
习得语言理解能力，而创造性思维和创造性解决问现有水平的校本作。
题的技能必须通过大量的积极、有意义、创造性的下面，者从词汇拓展、语法运用，以及校本词
2016
语言输出实践才能形成（转引自李振来，）。课块三个方面，结合具体教学例，说明如何设计适
后作是教学的重要环节，是学生实施语言输出、合学生且能有效提高学生能力的校本作。
、但是，目
巩固语言知识展现语言技能的重要途径。
1—校本词汇拓展设计
前大多数课后作脱离实际，无法实现课堂的有效一、案例——
补充与延伸，致使学生对新授知识的掌握停留（一）目标知识
在粗浅的表层。也就是说，学生的学习达不到运用新授词汇convince。
Harmer2000ESA1
的深度与高度。哈默（）提出了（二）知识呈现（见图）
EngageStudyActivate—学习—活用）
（——，即投入
adj.completelysureaboutsth
.1make/yourselfbelievethatistrue
V）
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