《阿房宫赋》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《阿房宫赋》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《阿房宫赋》展开，主要学习内容为对赋文内容的理解、艺术手法的鉴赏以及情感态度价值观的引导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本中《阿房宫赋》一课紧密相连，通过回顾学生对《阿房宫赋》的阅读与理解，进一步挖掘赋文中的艺术特色和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《阿房宫赋》的艺术手法，增强学生对古典文学作品的审美感知；2）强化学生的文化理解能力，引导学生理解古代宫殿文化的内涵和时代背景；3）培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解，形成独立思考的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《阿房宫赋》的意象运用：重点讲解赋中“阿房宫”这一核心意象的构建，包括其象征意义和历史背景，帮助学生把握文章的宏观结构和主题。

-鉴赏赋的艺术手法：强调对赋中排比、夸张、对比等修辞手法的鉴赏，引导学生体会这些手法在表达情感和深化主题方面的作用。

2.教学难点

-解读赋中的历史典故：由于《阿房宫赋》中涉及大量历史典故，学生可能对其中一些典故的理解存在困难，难点在于如何帮助学生准确解读这些典故，理解其在赋文中的作用。

-情感态度价值观的把握：赋文通过对历史事件的反思，表达了作者对兴亡的感慨和对现实的批判，难点在于引导学生深入理解作者的情感态度，并从中提炼出对现实的启示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解《阿房宫赋》的背景和艺术特色，再组织学生分组讨论，探讨赋中的意象和修辞手法。

2.设计“穿越时空”的角色扮演活动，让学生扮演历史人物或作者，通过模拟对话和情景再现，加深对赋中历史典故和情感态度的理解。

3.利用多媒体展示阿房宫的图片和模型，结合视频资料，增强学生对历史场景和建筑风貌的直观感受。

4.通过制作“赋中意象地图”，引导学生将抽象的文学意象具象化，提升学生的审美能力和空间想象能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代宫殿有何了解？阿房宫在历史上有什么地位？”

展示一些关于阿房宫的图片或视频片段，让学生初步感受其宏伟与神秘。

简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《阿房宫赋》的定义，强调其作为赋文的文学特征。

详细介绍赋中的意象、象征手法和修辞技巧，使用图表或示意图辅助讲解。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子或段落进行分析，如“覆压三百余里，隔离天日”等，探讨其意象和象征意义。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解赋文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用赋文中的艺术手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿房宫赋》相关的主题进行深入讨论，如“阿房宫的兴衰与历史教训”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的基本概念、艺术手法、案例分析等。

强调《阿房宫赋》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用赋文中的艺术手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找赋文中的艺术灵感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于秦始皇和阿房宫的记载，可以为学生提供更丰富的历史背景信息。

-杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁》等，可以让学生对比阅读，了解杜牧的文学风格。

-相关的历史纪录片或电影，如《秦