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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计
六认识分数
分一分（一）
分一分（二）
比大小
吃西瓜
分一分（一）
676869
教学内容：分一分（一）（教材第、、页）
教学目标：
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、
写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.
培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：
理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
教学难点：
用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学过程：
一、解决问题，导入新课
1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答
问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？
14
（）问题一：老师手里有个苹果，平均分给两个小朋友，每
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
2
人分几个？（个）
22
（）问题二（课件出示）：老师手里个苹果，平均分给两个
小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手
势表示答案）
2.1
师：刚这两个同学表现真棒，老师手里个苹果，准备奖励给
他们，应该先怎样？（板书：分一分）
分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明
要平均分。
3.
师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手
势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符
号来表示半个呢？
4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用
0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画
o“”“”
横线隔开，有的用画线隔开，有的用双喜的喜来表示物体的一
半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生
用画图来表示。
5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单
呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫
做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课题分一分后板书：
分数）
二、实践操作，探究新知
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