巴西 教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

人教版七年级下册地理第十章第二节教学设计

第周星期年月日

课题

巴西

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：学生能够精准描述巴西的地理位置、地形和气候特点，构建清晰的空间地理概念。透彻理解巴西以混血种人为主的人口特征，深入剖析多元文化的形成脉络。系统阐述巴西农业、工业的发展特点，明确主要产业部门及其在世界经济中的地位。全面理解热带雨林的环境效益，清晰认识面临的开发问题及严峻性。

2.过程与方法：通过对地图、图表和各类资料的深入分析，切实提升学生提取关键地理信息、分析和归纳地理规律的能力。借助小组讨论、案例探究和角色扮演等活动，有效培养学生的团队合作精神、批判性思维与解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：深度激发学生对多元文化的认同感、好奇心和包容心，拓宽国际视野。强烈培养学生的环境保护责任感和可持续发展意识，树立正确的环境价值观。

重点

难点

重点：巴西自然地理特征的细节解读，人口文化特点的多元剖析。巴西农业和工业发展的动态过程、现状特点及未来趋势。热带雨林的全方位作用、当前开发困境及保护的紧迫性。

难点：从历史、社会和文化多维度理解巴西多元文化的形成机制与发展影响。权衡热带雨林保护与开发的复杂利益关系，探寻切实可行的平衡策略。

教学

过程

第一课时

1.导入（5分钟）

播放一段极具视觉冲击力的巴西狂欢节现场视频，视频中热情洋溢的桑巴舞者、五彩斑斓的花车和激情四溢的观众共同营造出浓烈的巴西氛围。播放结束后，提问学生：“视频中展现的是哪个国家如此令人热血沸腾的特色活动呢？”引发学生的热烈回应和兴趣，顺势导入新课——巴西。

2.巴西的自然地理概况（15分钟）

展示高精度的巴西在世界地图中的位置图，运用互动式教学，邀请学生上台指认并描述巴西的地理位置，包括半球位置、海陆位置和纬度位置等，教师适时补充和纠正。

接着，呈现详细的巴西地形图，利用3D地形模型辅助讲解，生动地介绍巴西的主要地形区——广袤的亚马孙平原和辽阔的巴西高原，让学生直观感受地形的起伏和分布。通过气候资料图和气候动画演示，深入分析巴西以热带雨林气候和热带草原气候为主的气候特点，解释气候形成的原因和影响因素。

3.混血种人为主的国家（15分钟）

以故事讲述的方式，生动呈现巴西的殖民历史，从葡萄牙殖民者的到来，到非洲黑人奴隶的贩卖，再到与原住民印第安人的融合，清晰解释混血种人形成的复杂历史背景。

展示卞卡一家的图片，结合具体数据，详细介绍巴西人口中混血种人的比例及多元种族构成。组织学生进行小组讨论，主题为“不同种族融合对巴西社会文化各方面可能产生的深远影响”，每个小组推选代表进行分享，教师总结并拓展。

4.多元的文化（10分钟）

展示一系列狂欢节、足球、桑巴舞的高清图片和精彩视频片段，引导学生仔细观察并分析这些文化现象中融合的欧洲、非洲和本土等地域文化元素。

开展“我眼中的巴西多元文化”分享活动，请学生结合自己的认知和感受，分享对巴西多元文化的独特印象和见解，激发学生对多元文化的思考和欣赏。

5.课堂小结（5分钟）

以思维导图的形式，系统总结巴西的自然地理特征和人口文化特点，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

通过趣味问答的方式，如“巴西最大的地形区是？”“巴西人口中占比较多的是哪种族裔？”等问题，引导学生回顾上节课所学内容，复习巩固旧知识，为新课学习做好铺垫。

2.发展中的经济大国（15分钟）

展示动态的巴西农业发展历程图表，从16世纪的木材出口，到不同时期的甘蔗、咖啡种植，再到现代的农产品多样化生产，详细讲解每个阶段的发展背景、主要农产品和市场变化，深入分析巴西发展农业的得天独厚的自然条件优势，如气候、土壤和水源等。

运用丰富的案例和数据，介绍巴西的工业发展情况，重点讲解巴西在民用支线飞机制造、生物燃料产业等方面的突出成就，对比国际上其他国家的相关产业，凸显巴西工业的特色和竞争力。

3.科技对巴西大豆产业发展的影响（10分钟）

引导学生仔细阅读教材相关资料和地图，结合巴西的气候分布图和地形图，分组讨论并分析20世纪70年代以前巴西南部适合种植大豆的气候和地形原因，每组选派代表进行汇报，教师点评和总结。

结合巴西大豆主产区动态变化分布图，运用案例分析法，探讨育种技术对大豆主产区分布变化的关键影响，如新品种对不同气候和土壤条件的适应性拓展。通过展示1970年和2020年巴西大豆产量和种植面积的数据对比图表，直观说明科技在提高大豆产量、扩大种植面积方面的巨大促进作用，引导学生思考科技在农业发展中的核心地位。

4.热带雨