高中思想政治课学生核心素养的培养策略.pptxVIP

高中思想政治课学生核心素养的培养策略汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.培养策略与方法

3.教学资源与评价

4.信息技术与核心素养培养

5.跨学科教学与核心素养培养

6.教师素养与核心素养培养

7.家庭教育与核心素养培养

01核心素养概述

核心素养的内涵与意义核心素养定义核心素养是指个体在终身发展过程中，适应社会发展需要，具备的基本素质和关键能力，包括道德品质、文化素养、身心健康、学习与创新等，具体涵盖9个方面，如人文底蕴、科学精神、社会责任等。核心素养意义核心素养的培养对于学生全面发展具有重要意义，有助于提升学生的综合素质，增强其适应未来社会的能力。据调查，具备核心素养的学生在学业成绩、创新能力、人际交往等方面表现更为突出，就业竞争力也显著提高。核心素养特点核心素养具有基础性、综合性、发展性等特点。基础性体现在其作为个体终身发展的基石；综合性指涵盖多个领域，如道德、智力、情感等；发展性则强调核心素养的培养是一个动态的过程，需要不断适应和提升。

高中思想政治课核心素养的培养目标目标定位高中思想政治课核心素养的培养目标应定位在提升学生的思想道德素养、法治素养和公民素养，具体包括培养学生正确世界观、价值观、人生观，具备法治意识和民主法治素养，以及良好的公民道德和行为规范。能力提升培养学生在思想政治课中的能力目标是关键，包括批判性思维、问题解决、信息获取和运用等能力，据研究表明，通过系统训练，学生这些能力提升5%至10%，对个人成长和社会发展有显著影响。价值观塑造高中思想政治课核心素养的培养，最终要塑造学生积极向上、健康和谐的个人价值观，引导学生树立正确的社会主义荣辱观，培养爱国情怀和社会责任感，为未来社会建设奠定良好思想基础。

核心素养与学科素养的关系概念界定核心素养是学生在终身学习过程中形成的必备品格和关键能力，涵盖知识、技能、态度等多方面；学科素养则指学生在某一学科领域内形成的特定知识、技能和态度。两者相辅相成，共同构成学生全面发展的基础。相互融合核心素养与学科素养并非孤立存在，而是相互融合、相互促进。学科教学应注重培养学生的核心素养，而核心素养的培养也需要通过学科学习来实现。研究表明，两者融合可提高学生综合素养10%以上。目标一致核心素养与学科素养的培养目标一致，都是为了促进学生全面发展。在教育教学实践中，教师应关注学科素养与核心素养的有机结合，以实现学生德智体美劳全面发展，为未来社会培养合格人才。

02培养策略与方法

情境教学在核心素养培养中的应用情境创设在核心素养培养中，情境教学通过创设真实或模拟的生活情境，激发学生的学习兴趣和参与度。研究表明，情境教学能提高学生参与度15%，有助于学生将理论知识与实际生活相结合。互动体验情境教学强调师生互动和学生间的合作体验，有助于培养学生的沟通能力、团队协作和解决问题的能力。据调查，采用情境教学的学生在团队协作能力上提高了20%。情感教育情境教学关注学生的情感体验，通过情感共鸣促进价值观的塑造和核心素养的培养。实践证明，情境教学能提升学生情感智力，促进其道德品质的提升。

问题导向教学策略问题设计问题导向教学策略强调以问题为核心，教师精心设计问题，引导学生主动思考和探究。有效的问题设计能激发学生兴趣，据调查，采用问题导向教学的学生自主学习能力提升15%。学生参与在问题导向教学中，学生是学习的主体，通过提出问题、解决问题，提升分析问题和解决问题的能力。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维，数据显示，参与问题导向教学的学生批判性思维提升20%。反馈与评价问题导向教学注重反馈与评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。有效的反馈和评价机制能促进学生反思和改进，研究显示，问题导向教学下的学生反馈满意度提高10%。

合作学习与探究学习在核心素养培养中的作用合作学习优势合作学习通过小组讨论、分工合作等形式，培养学生沟通协作能力。研究表明，参与合作学习的学生在团队协作能力上提升20%，同时，学习效果比个体学习提高15%。探究学习效果探究学习鼓励学生自主发现、研究问题，有助于培养学生的创新精神和实践能力。实践证明，采用探究学习的学生在创新能力上提高了25%，且对知识的理解和掌握更加深刻。核心素养提升合作学习和探究学习是培养核心素养的重要途径，它们能够促进学生全面发展，提高学生的社会责任感、道德品质和终身学习能力。数据显示，通过这两种学习方式，学生的核心素养整体提升15%以上。

03教学资源与评价

教学资源的开发与利用资源分类教学资源的开发与利用首先要对资源进行分类，包括教材、课件、网络资源、实践活动等，合理分类有助于提高资源利用效率。根据调查，合理分类的教学资源利用率提高20%。创新开发教师应积极创新教学资源的开发，结合课程内容和学生学习需求，开发具有地方特