2017-2018学年生物人教必修2课件第一章遗传因子的发现第2课时.ppt

答案D【跟踪训练】3.番茄的红果(R)对黄果(r)是显性，让杂合的红果番茄自交得F1，淘汰F1中的黄果番茄，利用F1中的红果番茄自交，其后代RR、Rr、rr三种遗传因子组成的比例分别是()A.1∶2∶1 B.4∶4∶1C.3∶2∶1 D.9∶3∶1解析F1遗传因子组成为1RR、2Rr、1rr，去掉1rr后，则RR∶Rr＝1∶2，1/3RR自交后为1/3RR，2/3Rr自交后为2/3(1/4RR、1/2Rr、1/4rr)，然后相加可得RR∶Rr∶rr＝3∶2∶1。答案C1.在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是()A.会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大B.两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果C.玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官D.玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官解析对于代表两性生殖器官的小罐，只要其中的两种玻璃球数量相等，两种配子出现的概率就相等，与玻璃球数量的多少无关。对于大多数生物来说，都是雄性配子远多于雌性配子，所以代表雄性生殖器官的小罐中玻璃球的数量多于代表雌性生殖器官的小罐更符合实际情况。答案D2.关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是()A.F1×隐性类型→检测F1遗传因子组成B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C.F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制解析测交时，与F1杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。答案D3.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是()A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比C.亲本产生的雌雄配子进行随机结合D.杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比解析孟德尔设计了测交实验为自己的假说提供证据，测交指的是杂合子与隐性亲本杂交，其后代的性状分离比是1∶1。答案D4.将遗传因子组成为Aa的杂合子，逐代自交3次，在F3代中纯合子比例为()答案B5.视神经萎缩症是一种显性遗传病。若一对夫妇均为杂合子，生正常孩子的概率是()A.25% B.12.5%C.32.5% D.75%解析设控制这一对相对性状的遗传因子分别为A与a，因为夫妇均为杂合子，由此可知，该夫妇的遗传因子组成均为Aa，那么后代出现aa的概率为1/4，即25%。答案A读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建课堂达标第2课时性状分离比的模拟实验及学习目标1.会做性状分离比的模拟实验(难点)；2.举例说明假说—演绎法(重、难点)；3.记住分离定律的内容，并会用分离定律解释一些遗传现象及完成相关计算(重难点)；4.简述分离定律在实践中的应用(难点)。分离定律的应用|基础知识|1.性状分离比的模拟实验雌、雄生殖器官雌、雄配子生物生殖过程中，雌、雄配子的随机结合1∶2∶13∶12.假说—演绎法在 基础上提出问题以后，通过 提出解释问题的假说，根据假说进行 ，再通过 演绎推理的结论。3.对分离现象解释的验证(1)方法： ，即让 杂交。(2)预期结果：Dd× →1Dd∶1dd。(3)实验：F1×矮茎→30高∶34矮。(4)结论：①F1的遗传因子组成为 。②F1形成配子时， 发生分离，产生比例相等的两种配子。观察和分析推理和想象演绎推理实验检验测交F1与隐性纯合子ddDdD和d4.分离定律在生物的体细胞中，控制 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时， 发生分离，分离后的 分别进入 中，随配子遗传给后代。同一性状成对的遗传因子遗传因子不同的配子|自查自纠|1.性状分离比的模拟实验中，小桶代表生殖器官，小球代表配()2.每次抓取小球后，记录完结果后要放回小桶()3.每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等()4.“假说—演绎”中的假说内容不一定正确，当验证实验的预期结果与实际的实验结果相同时，假说内容才是正确的()5.测交实验可鉴定F1遗传因子组成，但无法验证成对的遗传因子在形成配子时彼此分离()6.分离定律发生于配子产生过程中()答案1.√2.√3.×4.√5.×6.√|图解图说|★不同性状的两亲本杂交，若