七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 4.1.2 人的生殖说课稿 新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.2人的生殖说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课通过讲解人的生殖过程，旨在帮助学生了解人类繁衍的基本原理，培养科学思维和生命观念。通过结合实际案例，激发学生学习兴趣，提高学生的生物科学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，理解生殖过程的生物学原理。增强生命观念，认识到生物多样性和生命延续的重要性。提升生物科学思维，学会运用生物学知识解释生活现象。强化社会责任感，理解人口与资源、环境的关系，树立健康的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经对生命现象有一定的认识，如植物的生长、动物的行为等。然而，对于人的生殖过程这一具体生物学现象，他们可能了解有限，主要停留在简单的生育概念上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，适合通过实验和直观演示来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和模型来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生殖过程的生理机制可能感到难以理解，特别是生殖细胞的结合和胚胎发育等环节。此外，由于涉及性别和隐私问题，学生可能对讨论此类话题感到尴尬或抵触。在教学中，需要引导学生正确看待这些生理现象，并营造一个开放、尊重的学习氛围。

教学资源

-生物模型：生殖系统模型，用于展示生殖器官的结构。

-实验器材：显微镜、解剖刀、显微镜载玻片等，用于观察生殖细胞。

-多媒体设备：投影仪、电脑、PPT课件，用于展示生殖过程视频和图片。

-课程平台：学校内部的教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：在线生物教学视频、互动式学习软件，辅助学生理解生殖过程。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析等，增强学生的参与感和理解力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于生殖细胞分裂的视频，并记录下分裂过程中出现的染色体变化。

-设计预习问题：围绕“人的生殖过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“生殖细胞是如何形成的？受精过程是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生殖细胞分裂、受精等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么男性有XY染色体而女性有XX染色体。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人的生殖过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人的生殖过程”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于生命起源的故事，引发学生对生殖过程的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解生殖细胞分裂、受精、胚胎发育等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示显微镜下的生殖细胞分裂过程，让学生直观地看到染色体的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生殖过程的知识。例如，让学生模拟受精过程，加深对这一环节的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生殖过程知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生殖过程的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生殖过程的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人的生殖过程，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人的生殖过程”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生绘制生殖细胞分裂过程的示意图。

-提供拓展资源：提供与人的生殖过程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于生殖健康和人口