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小学英语教学叙事

学生进入六年级，随着英语知识的加深，以及小考的压力，让学生有点无精打采，不像以前上课那样爱表演，爱说话了，现在上课的气氛有点沉闷。

我启发，再启发，总是几个成绩优异的同学举手，其他的同学的情绪很不容易调动起来。在几次活动与游戏中，我发现了班上一位较差的同学举起了手。我手中一阵高兴，随即给了他这个机会。他站了起来，小声地回答，声音几乎小得听不见，我鼓励，再鼓励，他回答问题却越来越结巴。话音还没落，大家笑成一团。

我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“哈哈，这么简单都不会？”教室内又是一阵轰笑声，看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟，他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变得安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已经输给了他，至少毅力上他比你们强大了，任何人只要多练习，不管什么人都会进步的。”

我给他们又讲了一个故事，以前我国有位音乐家，他的音乐造诣非常的高，常代表国家参加一些国际上的盛会。后来因为发生了文化大革命，这位音乐家以小资产阶级的名义被软禁起来，软禁他的囚房只能露出他的头吃饭，其余四肢都不能动弹，他看见左右牢房的人不是被枪毙，就是自杀。但是，他还是很幸运地被放了出来。之后，他接到国际音乐大会的通知，邀请他出席世界上的音乐盛会，他去了，在公开场合弹钢琴的时候，居然吓坏了很多人，因为他的钢琴弹得比原来还要好听，弹得比他关进监狱前的技巧还要高超。

于是很多人问他：“你被关了这么多年，身体不能动弹，只能露出头，为什么几年来你第一次弹钢琴，不但没有退步，反而进步了呢？”他说：“在我住监狱的日子里，每天，我的头脑里面，却有个想象的钢琴，我虽然不能动，可我的思想每天都在弹它。”

所以说每个人的都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Donˊt?worry,domoreexercise,youˊlldobetterineverything.只要人肯努力，奇迹是可能发生的。”

事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己独有的知识、经验等参与课堂教学，教师在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，这个时候我们首先要尊重每一个学生，不要遏制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样，我们可以把学生带入另一个广阔、精彩的世界。这样的情况也许比我们平常教学还要来得精彩一些，面对每一个课堂意外中

还是能利用这次意外，将这转换成我的课堂的一个引领我们的学生奔驰健康的学习轨道上呢？我相信大家肯定选择后者，这样更有利于师生和谐，提高课堂效率。

一、对小学英语教学的认识

我是一位英语教师，担任小学英语教学十几年了。自从参加了小学教师综合素质培训的学习以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

二、改进后的教学方案

十多年来，我一直担任小学英语的教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，