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2025年
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课题
猫
课型
精读课文?
授课
时间
2课时?
第二课时
教学
目标
有感情地朗读文章,感受猫的可爱。
理解重点词句,体会作者是如何表达对猫的喜爱。
体会第2段的表达特点,照样子写一写。
教学重难点
学习作者是如何把猫的特点写具体的,体会作者对猫的喜爱之情。
教学
准备
课件、课堂练习单
教学设计
设计意图
导入
(1)分钟
一、复习导入
师:上节课,我们一起认识了老舍先生家里不同时期的猫。满月的猫既淘气,又可爱。那长大后的猫,它们又是怎么样呢?我们今天继续来学习《猫》
新课
教学
(??)分钟
二、研读文章,重点体会
品味词句,体会成年的猫(1-5段)
师:孩子们,如果从文中找一个词语来概括长大后的猫的性格特点,你会用哪一个呢?
预设:古怪
师:你是从哪里找到的呢?
预设:第一自然:猫的性格实在有些古怪。(中心句)
师:这是老舍先生直接点明告诉我们成年后的猫很古怪,不仅如此,老舍先生还列举了猫性格古怪的很多的方面,请孩子们帮着老师一起找一找吧!请看学习要求:
出示学习要求:
默读2—4段,找出文中猫不同方面的古怪的句子,用波浪线勾画出来并标上序号,将序号填在表格里(2分钟),同桌交流(2分钟)。
(1)同学默读勾画并交流
(2)请同学起来交流并分享,将找到的句子有感情的读一读。
师:在读的过程中,想必大家都发现猫的性格实在有些古怪了,到底怎么古怪呢?请你起来分享一下你找到的。
生:“说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。”这里说明了猫很老实。
师:既然猫这么老实,作者为什么要说它古怪呢?
生:因为“它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”。
师:原来这猫如此贪玩,居然出走一天一夜也不肯回来。我们一起来读一读,看看这只古怪的猫。(齐读)
师:这只猫虽然贪玩,但是依然很尽职,你找到了老舍先生写猫尽职的句子了吗?
生:可是它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
师:找的真准确。老舍先生除了写猫既贪玩又尽职,还写了猫高兴时和不高兴时很古怪。谁找到呢?
生:高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。
师:这可真是一只古怪的猫。这是老舍先生第二次写猫的古怪,第三次,老舍先生又是从哪些方面写猫的古怪呢?
生:写猫胆小又勇猛。
师:猫的胆小体现在哪里?勇猛又体现在哪里呢?
师:我们一起来读一读。
三、学习写作方法:正话反说
过渡:老实、贪玩、尽职;胆小却又勇猛;高兴时,温柔可亲,不高兴时,一声不出。这三个极端矛盾的体现,充分说明这是一只“古怪”的猫。虽然这是一只古怪的猫,但是老舍先生依然觉得猫很可爱,文中有两处点明了老舍先生的态度的句子,你能找到它,并读一读吗?(课件出示)
体会正话反说:
聪明善于思考的孩子们,老舍先生到底是想写猫古怪淘气,还是写猫可爱?我们来投票看看。
投票:比心代表可爱,握拳代表古怪。
看来大家都有自己的想法,但是这个问题一定会又一个答案的,其实老舍先生早就将这个答案藏进了他的文章中,我们一起来看一看吧!
出示句子:
说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(自由读,齐读)
师:你从这段话中读出了什么呢?这样读,感觉不明显,但是请你将这两段话对比读一读呢?你发现了什么?
师:是啊,由此可见,“人民艺术家”老舍先生的语言多有魅力啊。原文用“说它……吧……的确……可是……”的句式将猫的不同表现进行对比,还通过各种语气词表现了对猫的关切和怜爱。请大家带着感情再读一读第一段话吧。
(二)进行小练笔:
师:孩子们,老师从你们的朗读中听出了你们对的猫喜爱,所以,我们可以知道老舍先生其实是认为猫很可爱的。但是老舍先生为什么要写猫古怪呢?原来老舍先生是用了一种特殊的写作方法,叫“正话反说”。看起来是在写猫的缺点,讨厌猫,实际却是在表达对猫的喜爱。老师现在想请你们仿照着原文的这段话,写一写你生活中的小动物。
(1)出示课后小练笔:读一读,体会这段话的表达特点,再照样子写一写。(5分钟)同桌交流,互相修改(3分钟)
说......吧,......的确.......。可是,......
(2)请同学起来读一读你写的段落。
(三)拓展延伸
(1)过渡:猫是人类的朋友,很多人家里都养猫。除了老舍先生养猫、写猫,还有很多作家也养猫、写猫。下面让我们来读读课后“阅读链接”里另外两位作家笔下的猫
(2)出示阅读链接第一段和学习要求
学习要求:
默读第一片段,小组讨论并归纳概括作者是从哪几方面来表现他对毛的喜欢之情的。
预设:
小猫白玉似的毛色上
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