Unit 2 No Rules, No Order Lesson 6 Project教案（表格式）人教版（2025）七年级下册.docxVIP

2025年

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

春季

课题

Unit2NoRules,NoOrder

Lesson6*Project

教学目标

1．通过分析、归纳、整理再次回顾规则的表述方式，以及讲解规则的方式。

2．在小组活动中积极与同学沟通，相互合作，根据班级实际情况，提出具有建设性的班规，并以海报的方式呈现。

3．分析他组所制定班规的合理性和可行性，并反思和改进自己小组的班规。

4．通过班规的制定，认识班规对个人及班级的促进作用，从而更自觉地遵守班规。

教学内容

本节课是单元的项目活动Makeclassrules，即制定班规，要求学生从学习、人际交往、娱乐、关心班集体四个角度任选其一，制定班规，并且以海报的方式呈现，然后以有趣的方式对海报上的班规进行讲解。活动3c展示了包含五条关于getalongwell的班规的海报。同时这份海报包含了INTHISCLASS和WEAREFAMILY的字样以及六位同学并肩而立的图片，充分体现了海报的创意性。在活动3d部分，教材为学生提供了讲解班规的范本，包含了must、haveto、mustn’t等情态动词，为学生的口头输出提供了语言支持。

本项目利用本单元所学，让学生参与到班规的制定中，不仅将学习和生活实践联系到一起，更培养了学生的责任感与对班级的归属感，让他们认识到班规对个人及班级的促进作用，使他们更自觉地遵守班规，提升自我管理能力。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

5分钟

1．学生列举班级现有班规，并表达对现有班规的看法。

1．通过让学生讨论班规及对班规的看法展开本节课的主题探索，激发学生对本节课的学习兴趣，为后续项目学习和实践做好铺垫。

10分钟

2．学生阅读项目任务，了解本节课的项目内容，并从以下三方面进行任务分析。

?Whatisthetask?

?Whoaretherulesfor?

?Howdowedothat?

3．学生通过回答以下问题明确完成项目的步骤。

（1）Whichgoaldowechoosetoachieve?

（2）Whatrulesarewegoingtomake?

（3）Howcanwedesigntheposter?

（4）Howcanweintroducetherules?

2．创设任务情境，让学生在接近真实的生活场景中，通过分析、理解问题，利用所学创造性地解决问题。

3．通过将驱动性问题分解成子问题，培养学生解决问题的能力，同时学生将更明确学习的目标，从而更容易通过信息有哪些信誉好的足球投注网站、归纳、整理、提炼、创造等方法完成任务。

15分钟

4．学生以四人小组为单位，讨论并决定选择哪一方面来制定班规。

5．学生再次浏览本单元中出现的听力和阅读文本，找出匹配班规四个方面的规则，归纳总结规则以及介绍规则的表述方式。

6．学生小组合作，完成所选主题的班规制定并解释这些规则如何帮助我们。

7．学生根据所写的班规，创造性地设计海报。

4．通过讨论，学生思考班级现状，根据自己对班级的了解以及希望班级可以改进的部分选择目标，在解决项目子问题（1）的同时，培养责任感及班级归属感。

5．通过再次浏览本单元阅读文本，复习本单元中出现的与班规校规相关的规则，并根据项目所需对规则进行筛选，为之后写班规进行内容上的铺垫。同时总结归纳完成项目所需的语言表达方式，为之后的项目完成作语言铺垫。

6．根据前期内容及语言的准备，进行头脑风暴，解决项目子问题（2）。

7．观察书本中展示的海报，提炼关键信息，小组合作解决项目子问题（3）。

10分钟

8．各小组进行小组展示。

9．其他小组根据评价量表给予展示小组建议。

8．各小组根据评价量表准备汇报内容，而后进行项目成果展示，解决项目子问题（4）。

9．通过他评，引导学生对自己的项目成果进行反思，改善项目成果，完成项目成果的迭代。

作业

必做：根据反馈修改本组制定的班规。最后在班级告示墙上展示班规。

选做：选择其他一个目标并制定相应班规。

必做：通过将完善后的班规进行展示是学生参与班级建设的重要一环。这可以帮助学生建立班级主人翁意识，也能使他们更好地遵守班规。

选做：学有余力的同学若对班规有其他的想法，也可以通过这个选做作业对班规进行补充。