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2025年第1期No.1,2025

总第625期JournalofScienceandEducationSumNo.625

基于新质生产力促进学生身心健康实现路径研究

李世鹏

（东北大学辽宁·沈阳110819）

摘要：随着我国教育事业进入高质量发展阶段，如何促进学生身心健康、全面发展，是党中央

关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。目前制约学生心理健康教育工作高质量发展的

因素依然存在，如“专业化察研能力薄弱，分类施策发展错位”“群体化认知水平不足，供需两

侧驱动失衡”“综合化‘四位一体’失调，创新资源整合阻滞”等。新质生产力的起点是“新”，

关键在“质”，落脚于“生产力”。以创新驱动心理健康科学体系变革为切入点，以提质增强供

给侧平衡效能为主动力，以优化生产要素组合为突破点，推动形成心理健康教育协同发展

格局。

关键词：新质生产力；身心健康；实现路径

中图分类号：G441文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2025.01.013

0引言1制约我国学生心理健康教育工作高质量

发展的因素

随着社会转型发展的加速，学生面临的心理压

力和挑战日益增多。网络信息的爆炸式增长、家庭促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、

关系的微妙变化、学业和职业选择的多样化等，都人民群众关切、社会关注的重大课题。近二十年

给学生带来了前所未有的心理压力，学生心理健康来，我国陆续出台了多份关于大学生心理健康教育

问题逐步成为我国面临的社会性难题，呈现“低龄工作的指导性文件，追踪式开展工作部署，在课程

化”“普遍化”“严重化”等趋势[1]。2024年全国教育教育、心理普查、咨询服务、危机干预等方面都取得

工作会议提出“以身心健康为突破点强化五育并了巨大突破。产业革命中社会生产生活方式的重

举”，再次强调了学生心理健康工作的重要性和急要变革，促使心理健康教育在帮助学生建立积极健

迫性。新质生产力强调以科技创新推动产业创新，康的心态，提高心理素质，增强解决问题和应对挑

具有高科技、高效能、高质量特征，是符合新发展理战的能力等方面发挥重要作用[3]。但同时，制约我

念的先进生产力质态[2]。人才是第一资源，发展心国学生心理健康教育工作高质量发展的因素依然

理健康教育事业，首先要从培养心理健康教育专家存在。

型劳动者入手；创新是第一动力，整合大数据技术1.1专业化察研能力薄弱，分类施策发展错位

支持和科研理论实践等生产要素，使之成为创新首先，学校、社会、家庭对心理健康专业资源需

型、主导型生产工具，赋予劳动对象新的发展效能，求量大且迫切，但专业工作人员、机构及其提供的

形成与之相适应的新型生产关系，催生推动事业发咨询、诊断、治疗等服务十分有限，从事心理健康教

展的新动能。育的教师专业化水平也亟待提升。其次，现有的心

基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（L21BSZ043）。

作者简介：李世鹏（1982—），女，硕士，讲师，东北大学信息科学与工程学院学生工作办公室主任，研究方向为思想教

育、心理健康教育、生涯规划指导等。