河北民族师范学院开题报告.docxVIP

PAGE

1-

河北民族师范学院开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育事业的不断发展，民族师范教育作为培养高素质民族教师的重要基地，其研究与实践日益受到广泛关注。河北民族师范学院作为河北省唯一一所培养民族师资的本科院校，肩负着为民族地区输送合格师资的重任。在新时代背景下，研究河北民族师范学院的教育教学现状，探讨其发展策略，对于提升民族师范教育质量，促进民族地区教育均衡发展具有重要意义。

(2)当前，我国民族地区教育发展面临着诸多挑战，如师资力量不足、教育教学资源匮乏、教育观念落后等问题。河北民族师范学院作为民族师范教育的领头羊，其教育改革与发展方向对整个民族师范教育体系具有示范和引领作用。因此，深入研究河北民族师范学院的教育教学特点，总结其成功经验，对于推动其他民族师范院校的教育教学改革，提升民族师范教育整体水平具有积极推动作用。

(3)在当前教育国际化的大背景下，民族师范教育也应与时俱进，积极融入国际教育体系。河北民族师范学院在开展民族师范教育的过程中，既要传承和弘扬民族优秀文化，又要借鉴国际先进教育理念，努力培养适应新时代要求的民族师资。因此，本研究的开展将有助于为河北民族师范学院的教育教学改革提供理论支撑和实践指导，推动其更好地服务于民族地区教育事业发展。

二、文献综述

(1)国内外学者对民族师范教育的研究主要集中在民族师范教育的内涵、特点、发展现状以及改革策略等方面。据相关数据显示，近年来我国民族师范教育研究论文数量逐年上升，其中关于民族师范教育内涵与特点的研究占据较大比例。例如，张华等（2018）的研究指出，民族师范教育应注重培养学生的民族认同感、跨文化交际能力和教育教学能力。同时，案例研究表明，民族师范教育在培养具有民族特色的教育教学人才方面取得了显著成效。

(2)在民族师范教育的发展现状方面，研究者普遍认为，我国民族师范教育在师资队伍建设、课程设置、教学方法等方面存在一定问题。据《中国民族教育年鉴》数据显示，截至2020年，我国民族师范院校总数为98所，在校生人数约为15万人。然而，民族师范教育师资队伍中具有高级职称的教师比例较低，仅为15.6%。此外，部分民族师范院校课程设置较为单一，教学方法传统，难以满足新时代民族地区教育发展的需求。

(3)针对民族师范教育的改革策略，研究者提出了多种建议。如，李明等（2019）提出，民族师范教育应加强师资队伍建设，提高教师综合素质；王丽等（2020）建议优化课程设置，增加实践环节，提高学生的教育教学能力。此外，还有研究者强调，民族师范教育应注重培养学生的民族认同感和跨文化交际能力，以适应民族地区教育发展的需要。这些研究成果为我国民族师范教育的改革与发展提供了有益的借鉴。

三、研究内容与方法

(1)本研究将围绕河北民族师范学院的教育教学改革，开展以下研究内容。首先，对河北民族师范学院的历史沿革、办学理念、师资队伍、教学设施等方面进行梳理，分析其发展现状。据调查数据显示，河北民族师范学院自成立以来，已培养了近万名民族地区师资，为民族地区教育事业发展做出了重要贡献。本研究将结合具体案例，探讨河北民族师范学院在教育教学改革中取得的成果和存在的问题。

(2)其次，本研究将深入分析河北民族师范学院教育教学改革的具体措施，如课程设置、教学方法、实践教学等。通过收集和分析相关数据，研究其改革成效。例如，在课程设置方面，河北民族师范学院已开设了涵盖汉语言文学、数学、英语、物理、化学等学科的50余门专业课程，形成了较为完善的课程体系。在教学方法上，学校积极推进“互联网+教育”模式，利用现代信息技术手段提高教学效果。本研究将通过案例分析，展示河北民族师范学院在教育教学改革中的创新举措。

(3)最后，本研究将针对河北民族师范学院教育教学改革中的问题，提出相应的对策建议。如针对师资队伍建设问题，建议学校加强师资培养，提高教师综合素质；针对课程设置问题，建议优化课程结构，增加实践环节；针对教学方法问题，建议学校加强教学研究，推广先进的教学模式。此外，本研究还将结合国内外民族师范教育的成功案例，为河北民族师范学院的教育教学改革提供有益借鉴。通过以上研究内容的实施，本研究旨在为河北民族师范学院的教育教学改革提供理论支持和实践指导，推动其教育教学质量的提升。

四、预期成果与创新点

(1)本研究预期成果主要包括：首先，形成一份关于河北民族师范学院教育教学改革的综合性研究报告，总结其改革经验，为同类院校提供借鉴。报告预计将涵盖改革背景、现状分析、具体措施及成效评估等内容。其次，通过研究，预计将发表3篇以上学术论文，涉及民族师范教育改革、师资队伍建设、课程设置优化等方面，进一步丰富民族师范教育理论。

(2)创新点方面，本研究将突出以下两点：一是采用多维度评价体系对河北民族师范学院教育教学改