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2018年语文高考现代文阅读试题中的语文知识探究与反思

一、引言

1.1研究背景与意义

高考，作为国家选拔人才的关键途径，在教育评价体系中占据着举足轻重的地位。语文，作为高考的核心科目之一，不仅是对学生语言运用能力的考查，更是对其思维品质、文化素养的全面检验。而现代文阅读在语文高考中所占的比重较大，是考查学生语文素养和综合阅读能力的重要板块。2018年的高考语文现代文阅读试题，更是承载着时代的使命与教育的期望，成为了研究语文知识考查和教学导向的重要样本。

从教育改革的大背景来看，随着我国“科教兴国”战略的深入实施以及素质教育的全面推进，语文教材不断革新，高考语文的考试内容和形式也在持续调整。现代文阅读测试在这一过程中，逐渐成为影响学校素质教育与教学改革的关键因素，也引发了社会各界的广泛关注和深入研究。2018年的语文高考现代文阅读试题，正是在这样的教育变革浪潮中应运而生，它紧密结合时代需求，对学生的语文知识储备、阅读技巧、思维能力等方面进行了全面而深入的考查。

对于学生而言，语文高考中的现代文阅读部分是展现其语文综合素养的重要舞台。通过对这部分试题的研究，可以清晰地了解到高考对学生语文知识掌握程度的具体要求，以及对学生阅读理解、分析概括、鉴赏评价等能力的考查方向。以2018年全国I卷文学类文本阅读《赵一曼女士》为例，该题不仅要求学生理解文章内容，还需要分析其艺术特色，这就考查了学生对文学作品的综合鉴赏能力。深入剖析这些试题，能够帮助学生明确自身在语文学习中的优势与不足，从而有针对性地进行学习和提升。

从语文教学的角度来看，高考具有重要的导向作用。2018年语文高考现代文阅读试题所呈现出的命题趋势和考查重点，为语文教学提供了明确的方向指引。教师可以通过对这些试题的研究，深入了解高考对学生语文知识和能力的要求，进而调整教学策略，优化教学内容，改进教学方法，提高教学质量。例如，若发现试题对学生的批判性思维能力考查较多，教师在教学中就可以增加相关的训练，引导学生学会独立思考，对文本进行深入分析和评价。

此外，研究2018年语文高考现代文阅读试题，对于语文教育理论的发展也具有重要意义。它能够为语文教育研究提供丰富的实证资料，推动语文教育理论的不断完善和创新。通过对试题的分析，可以深入探讨语文知识的考查方式、能力培养的有效途径等问题，为语文教育的改革和发展提供理论支持。

2018年语文高考现代文阅读试题在学生的学业发展、语文教学的改进以及语文教育理论的完善等方面都具有不可忽视的重要性。对其进行深入研究，不仅有助于揭示语文高考的考查规律，还能为语文教学和教育研究提供有价值的参考，从而促进语文教育事业的蓬勃发展。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入剖析2018年语文高考现代文阅读试题中所涉及的语文知识，通过对试题的细致解读，揭示高考对学生语文知识掌握程度的要求，以及语文知识在高考现代文阅读考查中的呈现方式和应用规律。具体而言，试图从以下几个方面展开研究：一是梳理2018年语文高考现代文阅读试题中涵盖的各类语文知识，包括字词、语法、修辞、文学常识、文体知识等；二是分析这些语文知识在不同类型的现代文阅读文本（如论述类文本、文学类文本、实用类文本）中的考查重点和方式；三是探讨语文知识与阅读能力之间的内在联系，以及如何通过对语文知识的有效掌握来提升学生的现代文阅读水平。

为了实现上述研究目的，本研究将综合运用多种研究方法。文本分析法是核心方法之一，通过对2018年语文高考现代文阅读试题的文本进行逐字逐句的分析，深入挖掘其中所蕴含的语文知识。以2018年全国II卷论述类文本阅读《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》为例，运用文本分析法，对文中的概念阐述、论证逻辑、语言表达等方面进行剖析，找出其中涉及的语文知识，如对关键词语的理解、对复杂句子结构的分析、对论证方法的运用等。通过这种细致的文本分析，能够准确把握试题对语文知识的考查要点。

案例研究法也将被广泛应用。选取2018年语文高考现代文阅读试题中的典型题目作为案例，深入分析其解题思路和涉及的语文知识运用。例如，在分析文学类文本阅读中关于人物形象分析的题目时，以某一具体作品中的人物为例，探讨如何运用语文知识，如对人物描写手法的识别、对语言文字的品味等，来准确把握人物形象。通过对这些具体案例的研究，可以更直观地了解语文知识在解题过程中的实际应用，为学生的备考和教师的教学提供具有针对性的参考。

比较研究法也不可或缺。将2018年语文高考现代文阅读试题与往年的试题进行对比，分析语文知识考查的变化趋势。通过这种比较，可以发现语文知识考查的重点是否发生了转移，考查方式是否有所创新，从而为语文教学和备考提供更具前瞻性的建议。还可以对不同