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扬州市中小学名师工作室年终考核表

一、工作室基本情况

(1)扬州市中小学名师工作室自成立以来，已累计培养各类骨干教师、学科带头人100余人，覆盖全市中小学各学科领域。工作室以“名师引领、团队协作、共同成长”为宗旨，致力于打造一支高水平的教师队伍。在过去的一年中，工作室共开展各类教研活动30余次，参与教师达到500人次，有效提升了教师的专业素养和教学能力。

(2)工作室设有专门的办公场所，配备现代化的教学设备，包括多媒体教室、网络资源库等，为教师提供了良好的教学研究环境。此外，工作室还建立了完善的规章制度，确保工作室的正常运行和高效管理。据统计，工作室成员在省级以上教育教学比赛中获奖达20余项，其中一等奖10项，有力地推动了教育教学质量的提升。

(3)工作室以课题研究为抓手，推动教育教学改革。近三年来，工作室主持的市级以上课题达15项，其中国家级课题2项。通过课题研究，工作室成员在课程建设、教学方法改革、学生评价等方面取得了显著成果。例如，某工作室成员主持的“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”课题，有效提高了学生的阅读能力和语文素养，受到了学生和家长的广泛好评。

二、工作室建设与管理工作

(1)工作室在建设与管理方面，严格遵循教育部门的相关政策和要求，制定了详细的年度工作计划。过去一年，共完成各类建设与管理任务20项，包括师资培训、教学研讨、资源整合等。通过实施“名师领航、团队共建、资源共享”的管理模式，工作室在内部形成了良好的工作氛围。据统计，工作室成员参与国家级培训项目2个，省级培训项目5个，有效地提升了教师的专业化水平。

(2)在管理工作方面，工作室注重规范化、科学化，实施了“三严三实”的工作原则，即严格要求、严明纪律、严守规则；实事求是、实干实效、实践真知。通过设立考核机制，确保工作室各项工作的顺利进行。例如，对成员的教学成果、科研能力、学生评价等方面进行了全面评估，评估结果作为工作室成员年度考核的重要依据。

(3)工作室积极推动教育教学改革，强化内部协作，与校外单位建立了广泛的合作关系。过去一年，工作室与高校、科研机构合作开展教育教学研究4项，共同举办教育教学论坛2次，有效拓宽了工作室成员的视野。此外，工作室还组织开展了教师结对帮扶活动，使青年教师迅速成长，形成了传帮带的良好局面。据不完全统计，结对帮扶活动中，青年教师的教学能力提升幅度达到30%以上。

三、教师队伍建设与培养

(1)扬州市中小学名师工作室在教师队伍建设与培养方面，注重发挥名师的引领作用，通过开展系列培训活动，提升教师的专业素养。近一年内，工作室共举办教师培训课程12期，涵盖教育教学理论、教学方法创新、教育信息化等多个方面。通过培训，教师们在教学理念、教学方法上有了新的突破，其中80%的教师表示培训内容对他们的教学工作有显著提升。

(2)工作室实施“导师制”，为每位青年教师指定一位经验丰富的导师，通过一对一指导，帮助青年教师快速成长。在过去的一年中，导师与青年教师共同开展教学研讨活动20余次，撰写教学论文10余篇，并在市级以上教育教学比赛中获奖。导师制的实施，使青年教师的教学能力得到显著提高，团队整体实力得到巩固。

(3)工作室还注重教师国际化视野的拓展，组织教师参加国际教育研讨会、教学交流活动，邀请国外教育专家来工作室进行专题讲座。通过这些国际交流，教师们对教育前沿动态有了更深入的了解，教学理念得到更新。据统计，参加国际交流的教师中，有90%表示在国际交流中获得了新的教学灵感，并成功将所学应用于实际教学中。

四、教育教学成果与贡献

(1)扬州市中小学名师工作室在教育教学成果与贡献方面取得了显著成效。过去一年，工作室成员在教育教学改革、课程开发、教学方法创新等方面取得了丰硕的成果。其中，工作室主导开发的《初中数学思维训练》课程被全市100多所学校采用，有效提升了学生的数学思维能力。该课程在全市范围内推广后，学生的数学成绩平均提高了15个百分点。此外，工作室成员参与的市级以上教育教学改革项目共5项，均获得好评。

案例：某工作室成员针对当前语文教学中存在的问题，开展了“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”。该研究成果在全市范围内推广，使参与学校的学生阅读理解能力显著提升。据统计，参与学校的学生在阅读理解能力测试中，平均得分提高了20%，这一成果为提升小学生语文素养提供了有效路径。

(2)工作室成员在教育教学竞赛中屡获佳绩，充分展现了工作室在教师队伍建设与培养方面的成果。在过去的一年里，工作室成员共参加各类教育教学竞赛20余次，获得国家级奖项3项，省级奖项5项，市级奖项10项。这些优异成绩不仅提升了工作室的知名度，也为全市教师树立了榜样。

案例：工作室成员小张在参加全国初中数学教师教学基本功大赛中，凭借扎实的教学功底和独