初中语文精品课件：周亚夫军细柳.pptVIP

**八年级语文上册一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。?思考探究1.复述故事略。2.原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。（一）对比及作用1.“情势”的对比。文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。2.“性格”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。3.“结果”的对比。出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。对比的作用对比手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。（二）衬托手法以及作用1.文中大量细节描写，都是从侧面衬托周亚夫的形象。如：细柳军士吏全副武装军门都尉、壁门士吏传达将军的指示文帝以及群臣的反应2.侧面衬托的好处避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。命题点对比手法“对比”就是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，使双方都更加鲜明、突出，起到强调的作用。一、何为对比二、对比的分类对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。1.两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。2.两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。3.平比，指两件事物平等并列地比较，往往采用并列句式。三、对比的作用通过两相比较，使形象美丑显得更加鲜明、突出，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。①文章（段落）运用了什么写法，有什么作用，请简要分析。②文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了不同的手法，请找出一例，并简要分析。四、考查形式答题模式：文章（段落）运用了???手法，给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明、突出。通过对比【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。【甲】河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。【乙】鲁公治国，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬耶？”公复止。或曰：“筑径通之设栏护之又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷不能决，事又寝。真题演练?启示：通过对比，我们看到，愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。（围绕“目标”“毅力”“不怕困难”等关键词语回答）【参考答案】三、解释下列加点的词。1.以宗正刘礼为将军，军霸上军中不得驱驰3.已而之细柳军军中闻将军令，不闻天子之诏?2.上自劳军劳其筋骨4.居无何居天下之广居1.驻扎；军营。2.慰劳；使……劳累。3.到，往；的。4.经过；居住。........如何分析侧面衬托①明确什么是侧面描写。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。②侧面衬托的作用：正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染，这就是侧面衬托。侧面衬托推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙，也使得