浅谈让学生喜欢历史课的方法-曹斌斌.doc

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浅谈让学生喜欢历史课的方法

镇原县武沟九年制学校曹斌斌

【摘要】本文主要阐述了如何通过改进历史教学方法来使“枯燥”的历史课堂转变为生动有趣的“互动”课堂，并在历史课堂上重视历史的情感教育和人文精神培养，目的在于塑造学生健全的人格。

【关键词】历史教学历史故事课堂气氛人文精神

在历史教学中，一部分学生常常认为历史课可听可不听，内容枯燥，讲解乏味。学生不想学，老师不想教，学生学习历史的兴趣不高，积极性几乎为零。那么，是不是历史教学真的就如他们观念中认为的那样象“鸡肋”──食之无味，弃之可惜？其实并非如此。兴趣是最好的老师，如何培养学生的历史学习兴趣？如何让学生真正“动”起来？活学历史活用历史，转变传统的“枯燥”历史课堂为生动有趣的“互动”课堂已势在必行。

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”历史是一门生动形象有趣的课程，学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。那么，怎样才能使这种高昂的学习劲头永远保持下去，让课堂不再呆板，而是活起来、动起来，昂扬向上，流畅快乐呢？我们不妨采用以下的教学方法让历史课快乐起来，人们常说：“读史可以明智”，“历史是真理的母亲”，历史学的功能是十分广泛和深刻的。

设置形象有趣的“导课”。

历史课重在“引”和“趣”，兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。每堂课能设计精彩的导言，是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果。导入语应简洁，在设计上没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能激发学生的学习兴趣就是好方式。一般说，可以采用如下方式：故事传说导入法、热门话题导入法、提出疑问、设置悬念导入法、诗词导入法，另外还有对联、名人名言导入法、图片、地图分析导入法、联系国家时事政策导入法等。下面就我在教学中的几点尝试谈几种导课的方法：

1、故事导入法：例如在讲《三国鼎立》这一节课时，利用电视剧《三国演义》，我这样设计了导入语：“同学们你们看过《三国演义》这部电视剧吗，然后通过开火车的形式让每一个学生来说出《三国演义》当中的一个人物，你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？这就是这节课我们要学习的内容。”由此极大地吸引了学生注意力和兴趣。

2、对联联想导入法：利用对联导入新课能增加学生的学习兴趣，引起学生的集体好奇，能集中学生注意力，有助于知识的巩固把握。如我在讲佛教文化时，给学生展示：“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”。提问学生：“此对联反映了我国古代什么文化现象？”学生回答：“这是描写弥勒佛的对联，体现了我国古代佛教文化的发展。”教师小结：“佛教是世界三大宗教之一，那么它何时传入中国，怎样兴盛发展，它对我国古代的封建统治有何影响呢？”通过设问引出新课。

3、音乐歌曲激发兴趣导入法

如今的孩子们都喜欢音乐，所以，采用音乐歌曲导入新课也会是个不错的办法。即新颖又易于被学生接受，还可以烘托环境气氛，从而缩短教材和学生之间的距离，使学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。例如我在上《辉煌的隋唐文化（一）》时利用《小放牛歌》来引出赵州桥，课堂效果很好。

历史教学如何导入新课，不必拘泥于某种模式，有时几

传说故事层出不穷，精彩纷呈。学生爱听故事，爱讲故事。巧妙利用这一历史宝贵资源，可以使我们的课堂流光溢彩，增色许多。我们可以在课前利用传说故事吸引学生的注意力和兴趣；讲课中穿插故事，加深印象。课堂结束前用故事留给学生一个思考的空间，同时还可以为下节课做一个铺垫。

例如在讲《民族政权并立》时，讲北宋建立时讲陈桥兵变得故事。在讲到《贞观之治》时，讲了唐太宗与魏征的故事，领略了唐太宗的虚怀若谷，魏征的忠诚正直，从而加深了对这一课的印象。

5、课外活动的积极开展：课外活动的开展是对课本知识的拓展与巩固，开展好了会吸引学生去探究未知，更广泛地涉猎知识，对于学生的能力提高有极大的帮助。

讲到三国历史时，举办“三国故事会”。讲到“秦统一六国时”把学生分组来讨论评价秦始皇，说说秦始皇的功与过。

6、走进学生的心灵：良好的师生关系和愉快的教学氛围是提高学生学习积极性必不可少的因素。所谓“亲其师，信其道”营造一个学生喜欢的老师和愉悦的教学氛围，才使整堂课在一个轻松欢快环境下进行。因此，多了解学生，做学生的知心朋友，在教学过程中多用鼓励性的语言，努力提高对每个学生的关注度，让每个同学知道老师很在意他们，期待他们成功，可使学生很自然喜欢自己，热爱这门课，自然就提高学生学习积极性，达到很好教学效