7.2 做全球发展的贡献者（说课稿）-2023-2024学年高二政治《当代国际政治与经济》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修1）.docx

7.2做全球发展的贡献者（说课稿）-2023-2024学年高二政治《当代国际政治与经济》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《当代国际政治与经济》选择性必修1中的“7.2做全球发展的贡献者”展开，涉及全球治理、国际组织、全球性问题等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一阶段所学的国际政治和经济基础知识紧密相连，学生在高一阶段已初步了解国际政治和经济的基本概念和特点。本节课在此基础上，进一步引导学生认识全球治理的重要性，提高学生的国际视野和全球意识。

核心素养目标

1.培养学生的全球意识，使学生认识到自己是全球发展的贡献者，能够从全球视角分析和理解国际政治与经济问题。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析全球治理和国际组织的作用，培养学生的独立思考和判断能力。

3.强化学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.增强学生的社会责任感，引导学生关注全球性问题，积极参与国际事务，为构建人类命运共同体贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.全球治理的概念与作用：重点理解全球治理的内涵，分析其在国际政治与经济发展中的重要性。

2.国际组织的作用与影响：重点分析国际组织在解决全球性问题中的角色和作用。

难点：

1.全球治理的复杂性与动态性：难点在于理解全球治理的复杂性和动态变化，以及不同国家在其中的角色和利益冲突。

2.国际组织决策过程的理解：难点在于理解国际组织的决策机制和过程，以及如何影响国际政治与经济。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过具体案例引导学生深入理解全球治理和国际组织的作用。

2.组织小组讨论，让学生在互动中探讨全球治理的复杂性和动态性，提高学生的分析能力。

3.利用多媒体教学手段，如视频、图表等，直观展示国际组织的决策过程，帮助学生更好地理解其运作机制。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过系统讲解全球治理和国际组织的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，探讨实际案例中的治理挑战和解决方案。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟国际组织成员，体验决策过程，增强对国际政治与经济互动的理解。

3.利用多媒体教学，展示国际政治与经济动态，如通过新闻视频、图表分析等，提高学生的信息处理能力。

4.引入项目导向学习，让学生分组研究特定全球性问题，如气候变化或贸易战，以培养学生的研究能力和团队合作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示世界地图和各国国旗，引导学生回顾国际政治与经济的基本概念。

-提问：同学们，你们认为在全球化的今天，一个国家的发展与国际政治与经济有什么样的关系？

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“7.2做全球发展的贡献者”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解全球治理的概念、特点及其在国际政治与经济发展中的作用。

-通过案例分析，如联合国在解决全球性问题中的作用，让学生理解国际组织的运作机制。

-引入国际政治与经济中的热点问题，如贸易战、气候变化等，讨论各国如何通过全球治理共同应对。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个全球性问题进行深入研究，如“如何应对全球气候变化”。

-小组内分工合作，收集资料，分析问题，提出解决方案。

-各小组派代表进行成果展示，其他小组进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调全球治理的重要性。

-回顾学生在讨论和练习中的表现，肯定他们的积极参与和贡献。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个国际组织，了解其历史、作用和当前面临的挑战。

-鼓励学生在课后继续关注全球治理的相关新闻，提高自己的国际视野。

-作业提交时间：下节课开始前。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握全球治理的基本概念、特点及其在国际政治与经济发展中的作用。学生能够理解国际组织的作用和影响，以及它们在解决全球性问题中的角色。

2.思维能力：学生在讨论和案例分析中，能够运用批判性思维，分析全球治理的复杂性和动态性，以及不同国家在其中的角色和利益冲突。这有助于提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.全球意识：学生通过学习，能够认识到自己是全球发展的贡献者，提高对国际政治与经济问题的关注，增强全球意识。学生能够从全球视角分析和理解国际政治与经济问题，形成更加开放的国际视野。

4.合作能力：在小组讨论和项目导向学习中，学生能够与他人合作，共同完成研究任务。这有助于提高学生的团队协作