《短歌行》精读鉴赏 说课稿- 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《短歌行》精读鉴赏说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《短歌行》精读鉴赏，以统编版高中语文必修上册为依据，结合学生实际，以培养学生鉴赏诗歌的能力为目标。通过分析诗歌的意象、情感、手法等方面，引导学生深入理解诗歌内涵，提升审美情趣。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习能力，同时结合多媒体手段，增强课堂趣味性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过精读《短歌行》，使学生能够准确把握诗歌的意象、情感和艺术手法；2.语言建构与运用能力，引导学生学会运用文学语言表达自己的观点；3.思辨能力，鼓励学生从不同角度分析诗歌，形成自己的见解；4.文化理解与传承意识，让学生体会古典诗歌所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解。他们对《诗经》、唐诗等古典文学有一定认识，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗词的学习兴趣较高，尤其是对富有韵律和意境的诗歌更感兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《短歌行》这样的古典诗歌时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的古文词汇和语法结构理解不够，影响对诗歌内容的把握；二是由于文化背景的差异，对诗歌中的意象和情感难以深刻理解；三是缺乏对古典文学的整体把握能力，难以将所学知识串联起来形成完整的认知体系。针对这些挑战，需要教师引导学生进行深入分析，提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版高中语文必修上册教材，包括《短歌行》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与《短歌行》相关的图片，如古代文人吟诵场景，以及相关的历史背景资料，以增强学生的视觉感受和背景理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌的朗诵音频和视频，以及相关的学术讲座，帮助学生更好地体会诗歌的情感和艺术特色。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论，同时准备白板或黑板，用于板书重点内容和学生的讨论成果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《短歌行》的经典朗诵音频，引导学生聆听并感受诗歌的韵律和情感，引发学生对中国古典诗词的兴趣。

回顾旧知：提问学生已学过的古典诗词，如《离骚》、《将进酒》等，引导学生回顾古典诗词的特点和鉴赏方法。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《短歌行》的创作背景、作者曹操的经历，以及诗歌的结构和表现手法。

举例说明：结合具体诗句，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，如比兴、对仗、排比等。

互动探究：分组讨论，让学生从不同角度分析《短歌行》的艺术特色，如情感表达、文化内涵等。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行诗歌翻译，要求学生运用所学知识将诗歌翻译成现代汉语，并分享翻译成果。

教师指导：针对学生的翻译进行点评，指出翻译中的亮点和不足，提供改进建议。

四、课堂总结（约10分钟）

总结《短歌行》的鉴赏要点，强调诗歌的意象、情感和修辞手法在鉴赏中的作用。

鼓励学生将所学方法应用到其他古典诗词的鉴赏中，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约10分钟）

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章，包括诗歌的背景、意象、情感和艺术特色等。

作业要求：文章不少于500字，注意语言表达和结构安排。

六、教学活动

1.学生小组讨论，分享《短歌行》的鉴赏心得，每组选派代表进行全班交流。

2.教师示范鉴赏一篇与《短歌行》风格相近的诗歌，引导学生学习鉴赏方法。

3.课后学生撰写《短歌行》的鉴赏文章，并相互批改，提高写作能力。

七、教学反思

本节课通过多种教学方法和手段，帮助学生深入理解《短歌行》的艺术特色和文化内涵。在教学过程中，要注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，给予个性化指导。

2.引导学生积极参与课堂活动，提高他们的合作意识和团队精神。

3.注重培养学生的文学素养，让他们在欣赏古典诗词的过程中，提升自己的审美情趣和文化素养。

六、知识点梳理

《短歌行》作为统编版高中语文必修上册的一篇重要课文，其知识点梳理如下：

1.诗歌背景与作者简介

-诗歌创作背景：曹操在汉末群雄割据的时代背景下，创作了这首表达自己政治抱负和人生感慨的诗歌。

-作者简介：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，被誉为“建安文学的代表人物”。

2.诗歌