Unit 6 Work quietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册[001].docx

Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit6Workquietly（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册。本章节主要围绕“安静工作”这一主题展开，通过对话、听力、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握描述工作场景、表达工作态度的英语表达方式。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，提高英语综合运用能力。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生英语学习的文化意识，通过学习工作场景的相关词汇和表达，提高学生的语言运用能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和态度，鼓励学生在小组合作中发展合作意识和解决问题的能力，培养他们的跨文化交际意识和开放的国际视野。

三、学情分析

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对英语学习中的困难时，可能表现出一定的焦虑情绪，需要教师给予适当的引导和支持。

针对这些学情，本节课将注重以下方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，培养学生的合作意识和解决问题的能力；最后，通过逐步引导和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语综合运用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语五年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如工作场景图片、工作场景模型）、互动白板、PPT课件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“Workquietly”的场景词汇和表达方式。

设计预习问题：围绕“Workquietly”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在安静的办公环境中保持专注？”“如何用英语表达‘请保持安静’？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交情况和讨论区活跃度来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Workquietly”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在英语中描述一个安静的图书馆环境。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Workquietly”的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅安静的办公室场景图片或播放一段相关视频，引出“Workquietly”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与“Workquietly”相关的词汇和表达方式，如“quietly”、“noise”等，并结合实例帮助学生理解。例如，教师可以用“Pleaseworkquietlyinthelibrary”这样的句子进行示范。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何在不同的工作场景下保持安静。例如，学生可以模拟图书馆、办公室等场景，用英语表达保持安静的要求。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“Workquietly”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Workquietly”的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何在不同的工作场景下保持安静。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Workquietly”的相关知识点，掌握在特定场景下使用英语的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Workquietly”的主题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一段描述自己安静工作场景的短文。

提供拓展资源：提供与“Workquietly”相关的拓展资源，如英语学习网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以指出学生使用英语的准确性，并