长方形的面积(教案)-三年级下册数学北师大版.docx

《长方形的面积》教学设计

一、基本信息

学科（版本）

北师大版

章节

第五单元

课时

第3课时

年级

三年级下册

二、教学目标

1.理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。结合新技术新媒体，体会信息技术解决数学问题的高效。

2.经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想—实验—验证—概括的方法，使学生在自主构建知识、积累活动经验的同时，提高思维水平，发展应用能力，提升核心素养。

3.激发学生探究的热情，在具体情景中提升数学素养和信息素养。

三、学习者分析

“面积”与学生的生活息息相关，在课前已经积累了大量感性经验，生活中有许多关于面积的知识，即便是比较零乱的、有差异的，也已经不是一张白纸。另外三年级的学生已经具备一定的信息技术素养和合作学习能力，加上孩子爱玩的天性，对新鲜事物有强烈的好奇心和信息探究欲，这些都为本节课的探究活动打下基础。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重难点：

经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想—实验—验证—概括的方法。

解决措施：

在信息化时代，我们努力变革学习方式，利用信息技术的优势，把信息技术手段与数学学习融合起来，将动画、多媒体等资源，以及不断发展的技术手段，融入到我们教学中去，提高学生的学习兴趣、提升课堂教学效率，丰富学生的课堂体验，发展学生的综合素养、创新意识、问题解决能力。

五、学习资源

（1）教师准备：教师平板、手写笔、多媒体课件、微视频

（2）学生准备：个人平板、课本等

流程

学习内容

活动流程

技术工具及应用策略、作用分析

学习评价1

课

前

准

备

自学微视频《长方形的面积》，思考教材上相关问题。

掌握长方形、正方形的面积公式。

【练习法】

1.初步了解本节课的知识点。

课前学习微视频《长方形的面积》

2.完成一些基本习题，独自思考并解决一些问题。

了解学生自学情况。

帮助教师了解学生的学习情况，有针对性的进行教学。

教师点评（形成性评价）

课

堂课堂活动

回顾微视频，梳理知识点

1.交流分享：收获与存在的疑惑。

【展示交流法】

分享视频收获。

【互动】—随机点名

对于视频的学习还有哪些疑惑的地方？

【互动】—抢答

使用课件投影展示。

【互动—随机点名】增加课堂趣味性

【互动—抢答】集中注意力，增加竞争性。

学生互评（形成性评价）

二、课堂探究，验证知识点

实践：动手操作，摆一摆。

探究：长方形、正方形面积公式的形成过程。

梳理：理解长方形、正方形面积公式。

【合作探究法】

两人一组，用小正方形拼成1个长方形。

【资源分享】

讨论：长方形的长和谁有关？长方形的宽和谁有关？小正方形的个数怎么求？长方形的面积怎么求？

【随机书写工具】—批注

拍照上传并汇报小组探究成果。

【互动】—学生讲

使用背景音乐，创设探究氛围。

【资源分享】培养学生的动手能力。

【随机书写工具—批注】

【互动—学生讲】直观展示学生的操作，便于学生观察。

学生互评、自评、教师点评（形成性评价）

三、巩固练习

应用：用公式正确计算长方形、正方形的面积。

实践：边思考边动手操作。

【练习法】

学生自主完成基础习题。

【展示交流法】

独立思考完成变式练习。

【互动】—学生讲

【互动报告】收集学生答案。

【互动—学生讲】直观展示学生的操作，便于学生观察。

“作业反馈”（诊断性评价）

教师点评（形成性评价）

课

课后活动

四、课后作业

1.完成畅言晓学内的习题，基础题必做，拓展题3选1。

2.数学小报制作与评价。

【展示交流法】

1.学生整理自己的错题，查看解析，不懂的询问老师或同学。

2.学生整理课堂探究成果，分小组制作数学小报。在【互动—讨论】里展示，学生可评论点赞。通过投票评选“最美数学小报”。

使用【互动—讨论】分享展示学生成果，及时向家长和学生反馈。

【投票】选出最美数学小报。

教师点评

学生互评，教师评价（总结性评价）

板书设计