我们身体上的“尺”(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

我们身体上的“尺”(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我们身体上的“尺”(说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

设计意图

本节课《我们身体上的“尺”》旨在通过让学生认识并利用身体各部位作为长度单位，培养学生对长度单位的初步感知和运用能力。结合二年级上册苏教版数学教材，设计了一系列实践活动，让学生在日常生活中发现长度单位的应用，提高学生的实际操作能力和数学素养。

核心素养目标分析

本节课通过身体部位作为长度单位的探索，旨在培养学生的量感和空间观念，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。学生将学会在日常生活中寻找和运用长度单位，发展数学应用意识和创新意识，同时增强合作交流能力，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数感和空间感知能力，能够进行简单的长度比较，对日常生活中常见的长度单位有一定的认识，如米、厘米等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动有较高的参与热情。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，学习风格以直观感知和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识和使用身体部位作为长度单位时，可能会遇到以下困难：一是对长度单位的理解和感知不够深入，难以准确把握身体各部位的相对长度；二是将身体部位与标准长度单位进行转换时，缺乏有效的转换方法；三是合作交流时，可能存在表达不清、沟通不畅的问题。

教学方法与策略

1.采用直观演示和动手操作相结合的教学方法，如通过实物展示和身体测量活动，帮助学生直观理解长度单位的概念。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在游戏中学习如何使用身体部位作为长度单位进行测量，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示身体各部位的长度，增强学生对长度单位的感知和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示学生熟悉的物品，如铅笔、尺子等，提问：“你们知道这些物品是用来做什么的吗？”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的长度单位，如米、厘米，并提问学生：“我们之前学过的长度单位有哪些？它们分别表示多长？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过图片或实物展示身体各部位的名称，如手指、手掌、手臂、脚掌等，讲解这些部位在测量长度时的应用。

-举例说明：教师举例说明如何使用手指、手掌等身体部位来测量物体的长度，如用手指测量书本的厚度。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中使用身体部位测量长度的经验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放一些长度不一的物品，如小棒、绳子等，让学生用身体部位进行测量，并记录测量结果。

-教师指导：教师在学生测量过程中给予指导和帮助，纠正测量方法，强调准确性。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调使用身体部位测量长度的方法和注意事项。

-学生回顾：教师提问学生本节课的主要知识点，检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用身体部位测量家中物品的长度，如桌子的宽度、书本的厚度等，并记录测量结果。

-教师强调：教师提醒学生注意测量过程中的安全，以及与家长分享自己的学习成果。

教学过程的具体安排如下：

一、导入

1.教师出示物品，提问学生物品的用途。

2.回顾上节课学过的长度单位。

二、新课呈现

1.讲解身体部位在测量长度时的应用。

2.举例说明如何使用身体部位测量长度。

3.小组讨论，分享测量经验。

三、巩固练习

1.发放物品，让学生用身体部位进行测量。

2.教师指导，纠正测量方法。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容。

2.学生回顾主要知识点。

五、作业布置

1.布置回家测量物品长度的作业。

2.强调测量过程中的安全和与家长分享成果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度单位》：介绍生活中常见的长度单位及其应用，如米、厘米、毫米等，以及它们在不同场景下的使用方法。

-《测量工具的故事》：讲述测量工具的发展历程，从原始的绳尺到现代的激光测距仪，激发学生对测量工具的兴趣。

-《有趣的长度游戏》：提供一系列以长度为主题的互动游戏，如“测量接力赛”、“长度猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的身体部位进行测量，如脚掌、膝盖等，比较不同部位测量的准确性。

-引导学生