人教新起点版五年级下册英语Unit4 Last Weekend教案.docxVIP

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人教新起点版五年级下册英语Unit4LastWeekend教案

一、教学目标语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如watchedTV(看电视)、washedclothes(洗衣服)、playedfootball(踢足球)、visitedgrandparents(看望祖父母)、wenttoapark(去公园)等。

掌握一般过去时的句型结构，如“Whatdidyoudolastweekend? (你上周末做了什么?)“1…(我……了。)”,并能在实际情境中准确运用。

了解一般过去时的动词变化规则。语言技能目标：

能够准确地用英语描述自己上周末的活动。

能够听懂他人关于上周末活动的描述，并能进行简单的问答。能够用英语写一篇关于自己上周末活动的短文。

情感态度目标：

培养学生合理安排周末时间的意识。

让学生体会周末活动的乐趣，增强对生活的热爱。激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容分析词汇：

本单元的重点词汇是描述周末活动的动词短语，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。

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可以通过图片展示、动作演示、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。例如，展示看电视的图片，让学生说出“watchedTV”;教师模拟洗衣服的动作，让学生说出“washedclothes”等。

句型：

“Whatdidyoudolastweekend?(你上周末做了什么?)“I… (我……了。)”是本单元的核心句型，用于询问和描述上周末的活动。

通过对话练习、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，学生A问“Whatdidyoudolastweekend?”学生B回答“Ivisitedmygrandparents.

对话：

课本中的对话围绕上周末的活动展开，通过对话的学习，学生可以掌握在不同情境下询问和描述周末活动的方式。

例如，A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttoaparkwithmyfamily.Wehadapicnicthere.(A:你上周末做了什么?B:我和我的家人去了公园。我们在那里野餐了。)

语法：

本单元重点学习一般过去时，让学生了解一般过去时的概念、句型结构和动词变化规则。

通过例句讲解、语法练习等方式帮助学生掌握一般过去时的用法。

三、学情分析

五年级的学生已经有了一定的英语基础，对一般现在时等基本时

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态有了一定的了解。他们对周末活动也有丰富的体验，对本单元的学习内容会有较高的认同感和兴趣。

学生在这个阶段已经具备了一定的听说读写能力，但对于一些较长或较难的词汇和句型，可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力和写作能力还有待提高，可能会出现发音不准确、语法错误等情况。需要教师及时纠正和引导，帮助学生提高语言表达的准确性和流利度。

学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如：

一般过去时的动词变化规则可能比较难掌握，如不规则动词的变化。教师可以通过归纳总结、对比记忆等方法，帮助学生掌握动词的变化规则。

理解和运用一般过去时的句型进行询问和回答可能会有一定的难度。教师可以通过情景创设、角色扮演等方式，让学生在实际情境中理解和运用这个时态。

四、教学方法与手段直观教学法：

使用图片、动作演示、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆与周末活动相关的词汇和句型。例如，展示各种周末活动的图片，让学生说出对应的词汇；教师模拟踢足球的动作，让学生说出“playedfootball;播放一段关于周末活动的视频，让学生感受周末的乐趣。

利用多媒体课件，展示词汇、句型、对话等内容，增强教学的趣味性和直观性。例如，在课件中插入一些有趣的动画、音乐等，让学

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生在轻松愉快的氛围中学习英语。情景教学法：

创设各种真实的情景，如周末家庭聚会、和朋友一起出去玩等，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流。例如，创设一个周末家庭聚会的情景，让学生用英语谈论自己在聚会上做了什么。

利用角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中感受语言的运用，提高语言表达能力。例如，学生可以分成小组，进行角色扮演活动。每个小组选择一个周末活动场景，然后根据这个场景进行对话表演。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“周末活动猜猜猜”动词变化大挑战等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，“周末活动猜猜猜”游戏，教师用英