部编版语文一年级下册6. 怎么都快乐（第1课时）核心素养教案.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

6.怎么都快乐（第1课时）

【教材分析】

《怎么都快乐》是一首儿童诗，以简洁明快的语言，描绘了独自一人、与伙伴一起玩耍时的不同快乐场景，如折纸、踢毽子、跳绳等。诗歌共有四小节，结构相似，富有节奏感，语言通俗易懂，贴近儿童生活实际，能让学生深切感受到生活中处处都有快乐，不同的活动能带来不同的快乐体验，有利于培养学生积极乐观的生活态度，同时也为学生提供了丰富的语言积累和学习范例。

【学情分析】

一年级的学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，他们已具备一定的生活经验，对快乐有自己的直观感受。在语文学习方面，经过一段时间的学习，学生已掌握了一些简单的识字方法，对汉字有了初步的认识，也具备了一定的朗读能力，但在理解诗歌内涵、感悟情感方面还需要教师的引导和帮助。他们乐于参与课堂活动，喜欢在游戏中学习，因此教学过程中要充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

【素养分析】

(文化自信)体会诗歌中所传达的积极乐观的生活态度，感受中华传统文化中对乐观精神的崇尚与传承，培养学生乐观向上的价值观。

(语言运用)正确认读“怎、独”等13个生字，会写“快、乐”等6个字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美。

(思维能力)比较独自玩耍和多人合作玩耍的不同体验，发展逻辑思维和辩证思维能力；鼓励学生思考快乐与生活方式、人际关系等因素的关联。

(审美创造)欣赏诗歌简洁明快、富有童趣的语言美和节奏韵律美，培养学生的审美情趣和创新创造力。

【教学目标】

1.认识“怎、独”等13个生字和多音字“乐、得”，会写“快、乐”等6个字。

2.正确有感情地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣。

【教学重点】

读准字音，随文识字，学习书写生字。

【教学难点】

能够正确朗读诗歌，读出节奏和感情，了解诗歌主要内容。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

一、情景激趣，新课导入

1.情景激趣。

教师播放图片，导入：同学们，课余你喜欢做什么活动？

2.课题解析

“怎么都快乐”，重读“都”字，强调后面“快乐”两字的语气。读出无论什么情况下，心情都很愉悦的感觉。

二、诗歌朗读，认读字词

1.阅读课文

导读:（1）自由读课文，读准字音，圈出生字词，读好文中的长句子。

（2）观察插图，边读边思考：你从文中哪些句子看出“怎么都快乐”？

2.听读课文。

学生自由读课文，并圈画生字。

合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

3.学习字词

出示生字：怎独跳绳当还羽球劲轮排

着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。

课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

指名读，男女生比赛读，小老师领读。

4.学习多音字。

教师指导学习多音字：“得”是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得”。

5.出示词语：

怎么独自跳绳讲故事

得亏羽毛球游戏排球

篮球连忙运动会

三、书写指导，掌握生字。

1.学写生字。

（1）教师出示课件，引导：本课有六个会写字，大家看看它们都分别是什么结构。

预设学生根据结构进行分类，教师课件展示。

教师出示课件，指导书写“快、乐”等。

（2）重点讲解并示范双人旁的写法。

（3）学生描红、书写，教师点评。

2.书写练习。

【课时训练】

1.下列的字各是什么结构。

还快动当画怎

2.用“?”给画线字选择正确的读音

3.组词比赛

快____________乐____________书____________

画____________毛____________动____________

【板书设计】

6.怎么都快乐

【教学反思】

在本节课的教学中，通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围。在识字教学环节，采用多种方法帮助学生识字写字，如分析结构、教师示范等，学生参与度较高，大部分学生能够掌握生字的书写。在朗读指导方面，虽然有一定的指导，但学生的朗读水平还有待进一步提高，没有充分展现出诗歌的节奏感和情感。在今后的教学中，应丰富教学方法，如通过创设情境、角色扮演等方式，让学生更深入地理解诗歌内容，同时加强朗读训练，提高学生的朗读能力。