部编版语文一年级下册口语交际：请你帮个忙核心素养教案.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

口语交际：请你帮个忙

【教材分析】

本次口语交际内容：有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢？教材配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是找同学借物、找爸爸帮忙和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在右下侧的“小贴士”中还提示了六个礼貌用语。

【学情分析】

一年级学生有乐于与人交往的意愿，也懂得向人求助时有礼貌，但遇到困难的时候如何用合适的语言和恰当的方式向人求助，这是学生们还比较欠缺的。

【素养分析】

文化自信：通过学习礼貌用语，了解中华民族以礼待人的传统美德，在日常交流中传承和弘扬中华优秀文化。

语言应用：学会用清晰、连贯、恰当的语言表达自己的需求，学会在不同情境下灵活运用语言进行交流，提升语言实际运用能力。

思维能力：在思考如何求助以及如何回应他人求助的过程中，培养学生的逻辑思维能力，学会分析问题，提升解决问题的能力。

审美创造：感受文明礼貌语言的魅力，培养文明交际的审美意识，引导学生在语言表达中展现出真诚、友善的美好品质，创造和谐的交际氛围。

【教学目标】

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要注意礼貌用语和说话的态度。

【教学重点】

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

【教学难点】

明确请人帮忙和别人请自己帮忙时该怎么做。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【联系思考唤醒需求】

1.学生讨论：经常要请人帮忙的事情有哪些？请人帮忙时顺利吗？出现过什么问题？或者你有什么疑问？说说你是怎样做的？

第二板块【创设情境交际示范】

创设情境一：丁零零,上课了,这一节是美术课。上课之后老师让同学们画一幅画,小美刚把图画本打开，发现自己忘了带水彩笔。于是她就向同桌李山借水彩笔。

2.教师请学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听，听完后发表建议（帮助还是拒绝）。

在学生发表回答时，教师板书罗列注意点：

声音温和，态度诚恳。

能够看着对方的眼睛。

保持微笑，礼貌用语。

把自己的请求说清楚。

3.创设情境二：明明想要读一本书，可书在书架上，位置太高拿不到。这时，他看见爸爸走来了。

4.创设情境三：放学了，康康在学校操场上踢足球，一个用力，球被他踢到运动场外面去了,出去捡球的话，要绕很远。这时，刚好有一个大姐姐从拦网外面走过。

5.情景表演：就借物、问路、拿东西等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由组合，表演练习。

注：教师在学生演练中落实注意点，提升实际交往能力，关注提出请求人的语言的同时，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。

4.思考总结：

(1)在这些对话练习中，说一说有哪些礼貌用语？

请，请问，您，您好……

(2)教师引导学生在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢。

谢谢你！太感谢你了，我又可以________！

因为你的帮助，我_____。谢谢！

第三板块【你说我听评议交流】

1.演一演：学生模仿教材中的图画和小伙伴一同演一演。

2.评一评：评选出说得好、演得好的同学，并说说好在哪里。

3.在全班练习的基础上，指名学生上台表演情境：问路、抬东西、一起做蛋糕、处理伤口。

4.教师对表演最佳的一组进行奖励。

5.学生讨论：什么是力所能及的事情？

教师总结：平时生活中，力所能及的事情可以帮忙，但是不正确或者超出自身能力的事情不能帮忙！

6.学生思考：有时候请别人帮忙，为什么别人会拒绝，不帮助你呢？

原因可能有：没礼貌、要求不合理、没有讲清楚自己的要求、别人也做不到等。

教师提醒学生：如果别人拒绝了你的合理请求，可以再找其他人请求帮助。

【课时训练】

1.想一想：平时生活中，哪些事情可以帮，哪些事情不可以帮？比如：同学要抄你的作业，要帮吗？有人溺水了，但是你不会游泳，要帮吗？（教师引导学生畅所欲言）

2.和大人一起读：牛牛赶牛

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

可以向长辈、邻居、小伙伴寻求一次帮助，并分享交流。

【板书设计】

口语交际：请你帮个忙

【教学反思】

本次口语交际的内容来源有学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣，但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不能很清楚地明白在交际中需要注意哪些事项。从实际的课堂教学中看，因为有了方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然，声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。但是，由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分同学未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听