人教部编版六年级上册语文精品教学课件 期中综合素质评价.ppt

⑩大胡子一下抱起小女孩，只是一个劲儿地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”?大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了敌人，一定让你吃上又大又白的馒头，一定让你吃饱好吗？”?小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。?所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点儿力气抱起一块块填弹坑的石头……?车队终于怒吼着向怒江方向冲去……?一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。?一个老大娘将他们引到一座新的小坟包前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！”?大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。?凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！”?34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……孩子们……听。”(有删改)12.典典读完选文后，尝试用小标题的方法梳理小说情节，有几处他不能确定，请你帮帮他。(每空不超过12字)(6分)①饥民还粮补路，车辆继续前行车陷途中，饥民抢吃馒头③②少校奉命运送物资去前线小女孩明战情率先归还馒头少校寻小女孩得知其死讯13.典典关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法，文中画横线句子是________的描写，画波浪线的句子是________的描写，这样描写的好处是_________________________________________________________________________________________。(4分)面点更加突出了饥民们的饥饿程度，为下文还馒头渲染了气氛14.典典关注了选文体裁是小说，读小说，应关注______和______，感受人物形象。这篇小说人物众多，形象也塑造得十分鲜明，请你结合小说内容，完善下面的“小说人物阅读卡片”。(8分)小说人物阅读卡片人物：________________(限填1人)人物形象：_________________________________________相关情节：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(结合情节简述，不得照抄原文)情节环境示例：尤小翠善良、可爱、懂事明理、勇于承受痛苦尤小翠饱受战争之苦，忍饥挨饿，得到馒头，得知前线弹尽粮绝，率先还粮补路，最终饿死，可见其善良、懂得事理、勇于承受痛苦，令人敬佩。15.典典读小说时，留意到大胡子少校前后跪了两次，他分析这两次跪的感情不同。第一次是()；第二次是()。

(两处均为多选)(6分)A.看着饿得皮包骨头的饥民，他充满同情，内心是痛苦的。B.因为小女孩选择归还馒头最后自己却饿死了，少校对她充满敬意。C.因为前线已经到了弹尽粮绝的地步，全体官兵已有4天没进过一口食物，少校恳求饥民能理解他的难处。D.因为他要不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地，而无法帮助小女孩，少校感到很愧疚。ACBD16.小说最后一个自然段是一个特写镜头，典典觉得这个特写镜头很有深意，你是如何理解这位将军断断续续说的

话的？请结合小说内容和自己的生活谈一谈。(6分)示例：小说结尾处国军起义将军临死前还保存着这个干馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，临终前他让人把这个故事讲给孩子们听，目的是想让人们感受到小女孩的爱国精神，珍惜和平，在关键时刻能够舍小我利益去保全国家、民族的利益。17.经历了行走间欣赏美、生活中感受美的“寻美”之旅，不知你有没有意识到，美有很多种：自然之美、情感之美、心灵之美……“寻美”栏目正在火热征稿！请你以“我眼中的美”为题，写一篇习作，向“寻美”栏目投稿吧！思路点拨：本题为命题作文。要求以“我眼中的美”为题目，写一篇习作。可写景、写人、状物……选择你觉得最美的事物或人去写。无论写什么，都要抓住题眼“美”去写