学校心理健康教育小学版五六年级教案第18课 我会保护我自己.pdf

第18课我会保护我自己

第一课时

（一）设计意图

1.引导学生认识到肢体接触是有界限的，培养自我保护的意识。

2.学会和他人保持合适的“人际距离”。

（二）准备要点

课件，道具电话。

（三）过程指导

【“故事角”指导】（建议10分钟）

1.故事引入

师：在校园生活中，我们常常会和别人有肢体接触，例如牵手、搭肩等。有

没有哪位同学能够告诉老师，你最不喜欢别人碰到你身体的哪一部分？

生1：如果我不认识对方，那么我不希望被碰到，否则我会觉得不舒服。

生2：我很不喜欢和别人发生接触，尤其是在公交车上，人多的时候被挤得

很不开心。

生3（女）：其实我觉得要看情况，我和好朋友在一起就会手牵手走路，不

过呢，如果是跟男生的话，就不会牵手，而且男生之间一般都不会牵手。

师：好的，谢谢这几位同学的回答！今天我们这节课就来讨论一下肢体接

所具有的巨大“魔力”。

2.讲述故事（略）

3.问题引导

师：听完了这个故事之后，大家觉得肢体接触有什么神奇的魔力呢？

生1：陌生人之间，适当的肢体接触可以拉近人与人之间的距离。

生2：我的看法是，肢体接触让人与人之间产生了联系，有时候可以拉近人

与人之间的距离。但是有时候被陌生人撞到会让人很不开心。

生3：这个实验好神奇，我觉得这个实验告诉我们，人与人之间的身体接

是有界限的，要把握合适的距离。

教师小结：是的，通过“电话亭测试”，我们知道我们的身体如果被别人

碰，是会有反应的。实验中轻轻的肘部接触就可以拉近陌生人之间的距离。

【“训练营”指导】（建议30分钟）

1.活动引入

师：接下来，我请同学两人一组模拟一下“电话亭测试”，看看我们的实验

结果会不会也是一样的。

2.体验活动

（1）请同学们两人一组，假装彼此间完全陌生，轮流上台扮演打电话的人

和研究者，尝试模拟“电话亭测试”实验。

（2）实验结束后，组织学生分组讨论“大家都来说一说”中的问题，请小

组代表进行分享。

（3）根据学生的讨论结果，教师归纳和补充什么是合适的肢体接触。

3.问题引导

（1）在“电话亭测试”中，什么样的身体接触让你感到不舒服？为什么？

（2）对于亲人、同学、陌生人，你们之间什么样的身体接触距离才是合适

的？

教师总结：通过刚刚这个游戏，我们会发现，在不知情的情况下，我们不喜

欢别人触碰我们；在知情的情况下，有些部位可以接受别人的触碰，有些部位被

触碰时人会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。所以，根据

不同的对象保持不同的“人际距离”是十分有必要的。根据生活经验，我们会发

现，对于陌生人，我们常常不希望与其有任何肢体接触，除非是在一些特殊情况

下，如在特别拥挤的公交车上。对于朋友、同学，我们一般可以接受牵手、搭肩

等动作，但是例如脸贴脸这样太亲密的动作常常让人感觉不舒服，无法接受。当

然如果是和亲人在一起，我们常常会拥抱、摸头等。但是我们自己的隐私部位是

他人不能触碰的，要学会保护自己。

（四）教学建议

在模拟“电话亭测试”实验时，尽量将同性同学两两分组。

第二课时

（一）设计意图

1.让学生认识到人与人之间保持合适的“人际距离”有助于心情愉快。

2.让学生了解自己身体的界限，明白“他摸”和“自摸”都有潜在的性

心理危机。让学生在活动中认识到随便摸别人（包括异性和同性）和摸自己（尤

其是隐私部位）都是不健康的行为。

（二）准备要点

课件，人物卡，彩笔。

（三）过程指导

【“实践场”指导】（建议35分钟）

1.活动引入

师：同学们，还记得我们上节课学习了什么吗？我们知道自己身体有些部位

是不能给别人触碰的，会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。

究竟哪些部位在知情情况下是可以触碰的，哪些部位是不能触碰的，这就是我们

这节课要探讨的话题——“身体