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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
《小学科学自制教具研发及应用的实践性
研究》课题结题报告
一、课题的背景分析
新课程改革以来，小学科学教学坚持培养科学素养为教育宗旨，
以探究为核心作为重要的教学理念。探究即是科学学习的目标，又
是科学学习的方式，将探究性教学提高到必要的的科学教学高度。
但在平时的探究性教学中，却发现科学教材中存在实验缺陷和教具
短缺问题，并且直接影响到教学的有效推进。影响了科学课堂的正
常教学，阻碍了学生科学概念的有效生成，甚至影响学生的科学学
习兴趣。
针对这样的现状，很多教师只能进行一些细微的教具改进，更
多时候受到创意思考、材料选择、设计制作等难题而停滞不前，往
往是心有余而力不足。有的教师难以进行实验器材的再设计，有的
教师难于材料的选择和制作，有的教师为了比赛临时创作而存在考
虑不周等问题不能坚持下来。于是，自制教具活动就很难得到教师
们的积极参与，教具改进也就很难落实。
综上所述，考虑到自制教具的必要性，笔者开始思考和践行，
并在平时教学中尝试自制教具的研发，经过7年多的执着研究，在
该领域做出了有益尝试，先后研发具有知识产权的十余件自制教具，
并作为课题来研究。该研究将认真总结个人的研究内容，挖掘内涵，
细化方法，形成个人有效研究的同时和教育同行携手互进！
二、课题研究的内容
1
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
本课题的研究侧重于自制教具研发策略的一种提炼，通过课题
研究总结和梳理自制教具的具体形成性策略，形成个人的创作风格。
以期摸索出一套切实可行、可操作性强的自制教具研发策略，通过
课题的交流将自制教具的具体策略共享交流。具体研究内容包括：
自制教具灵感源的研究，自制教具的设计策略的摸索、自制教具的
制作方略和自制教具的检验应用等环节。
三、自制教具研发策略的流程图
四、课题研究的操作措施及做法
2
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动，它是教
师对探究实验的一种提炼和思考，更是教师对探究实验的一种改进
和拓展。自制教具在实施中充满着研发的多重策略的选择问题。在
形成个人的自制教具风格的同时，总结出一套可供大家探讨和学习
的自制教具策略。自制教具研发的课题研究总体思路，坚持从科学
教学的高效达成作为出发点，吃透教材的同时进行创意思考，进而
设计生成到制作完善，最后再实践检验的创作思路。
（一）吃透教材——提供自制教具的原理保障
自制教具是实现科学课堂有效探究的必要补充，必须根据教材
提供的科学原理进行研发。因此自制教具的有效实施必须对教材做
一个全方位的探究和思考，这是自制教具有效实施的客观前提。吃
透教材能为自制教具活动做好有效铺垫，教材的吃透是一个始终如
一的探究过程，教师在多次教学中，都可以对教材进行不同层次的
思考和探索。
1.初读教材：现行科学教材往往存在一些教具不配套现象或教
具短缺现象。教材的吃透要沿袭细吞慢咽的原则。
①读懂教材设置的基本实验现象。除了了解教材的基本布局外，
还要研读教材的文本、图片，做到心中有数。
②理解教材设置的科学概念。科学概念是探究实验的成果目标，
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