版高考地理 第3单元 世界地理分区和主要国家 第7课时 澳大利亚 极地地区说课稿.docx

版高考地理第3单元世界地理分区和主要国家第7课时澳大利亚极地地区说课稿

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授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：版高考地理第3单元世界地理分区和主要国家第7课时澳大利亚极地地区

2.教学年级和班级：高中年级地理选修课

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生地理信息获取与处理能力，通过分析澳大利亚和极地地区的地理特征，提升学生运用地理信息系统解决问题的能力。

2.增强学生的全球意识，引导学生认识到不同地区的地理环境对人类活动的影响，培养跨文化理解与尊重。

3.强化学生的环境意识，让学生了解极地地区的生态保护现状，培养保护地球家园的责任感。

4.提升学生的探究能力，通过小组合作探究澳大利亚和极地地区的地理现象，培养学生独立思考和团队合作的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了世界地理分区的基本概念，对世界主要国家和地区的地理位置、自然环境和人文地理特征有一定的了解。此外，学生对地球运动、气候类型等基础地理知识也有所掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界地理分区和主要国家充满好奇心，对未知地区的探索兴趣浓厚。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格方面，部分学生偏好通过图像和地图来理解地理信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和数据分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对澳大利亚和极地地区的地理特征了解有限，可能难以将所学知识与实际地理现象相结合。其次，极地地区的气候和环境变化较为复杂，学生可能难以理解其中的科学原理。此外，由于本节课涉及多个地理知识点，学生可能面临记忆和整理知识点的挑战。针对这些困难，教师应通过直观的教学手段和实践活动，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《版高考地理》第3单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的澳大利亚和极地地区的图片、气候类型分布图、地理现象视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、气候模型等教学工具，以帮助学生直观理解地理概念。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保实验操作台的安全和便利。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习的是《版高考地理》第3单元的世界地理分区和主要国家中的第7课时——澳大利亚和极地地区。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们先来回顾一下上节课我们学习了哪些内容，然后再进入今天的新课。”

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课的内容：“上节课我们学习了世界地理分区的基本概念，以及世界主要国家和地区的地理位置、自然环境和人文地理特征。那么，今天我们就来深入了解一下澳大利亚和极地地区的地理特征。”

2.老师展示澳大利亚和极地地区的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中看到哪些地理特征？”

3.学生回答后，老师总结并引出本节课的学习重点：“通过观察，我们发现澳大利亚和极地地区有着独特的地理特征。本节课，我们将重点探讨澳大利亚和极地地区的气候、地形、资源等方面，以及这些地理特征对人类活动的影响。”

三、新课讲授

1.澳大利亚的地理特征

a.老师讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候等特征，并展示相关地图和图表。

b.学生认真听讲，记录重点内容。

c.老师提问：“澳大利亚的气候类型有哪些？为什么会出现这些气候类型？”

d.学生回答，老师点评并总结。

2.极地地区的地理特征

a.老师讲解极地地区的地理位置、气候、地形等特征，并展示相关地图和图表。

b.学生认真听讲，记录重点内容。

c.老师提问：“极地地区的气候特征有哪些？为什么会出现这些气候特征？”

d.学生回答，老师点评并总结。

3.澳大利亚和极地地区的资源

a.老师讲解澳大利亚和极地地区的资源类型、分布及开发利用情况。

b.学生认真听讲，记录重点内容。

c.老师提问：“澳大利亚和极地地区的资源有哪些？这些资源对当地的经济有什么影响？”

d.学生回答，老师点评并总结。

4.澳大利亚和极地地区的人类活动

a.老师讲解澳大利亚和极地地区的人类活动，包括人口、城市、交通等方面。

b.学生认真听讲，记录重点内容。

c.老师提问：“澳大利亚和极地地区的人类活动有哪些特点？这些活动对当地的环境有什么影响？”

d.学生回答，老师点评并总结。

四、课堂练习

1.老师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生认真做题，老师巡视解答。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾