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《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

教材分析

《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版，本节课内容是小学三年级数学教材中的重点内容，旨在帮助学生掌握带有小括号的混合运算的解题方法。通过本节课的学习，学生能够理解小括号在运算中的优先级，并能熟练运用四则运算的顺序进行计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习带有小括号的混合运算，学生能够理解数学符号的意义，提高逻辑推理能力；同时，通过实际操作和练习，学生能够熟练运用四则运算规则，提升运算技能；此外，学生将学会运用数学知识解决实际问题，增强应用意识和解决实际问题的能力。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的认知水平和思维发展尚处于初步阶段。在知识层面上，学生已经学习了基本的四则运算，但对运算顺序的理解可能还不够深入，尤其是在遇到含有小括号的混合运算时，容易出错。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但还不足以独立处理复杂的运算问题。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，部分学生可能因为对数学的畏难情绪而影响学习效果。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，导致学习效率低下。此外，学生在书写格式上存在不规范现象，如数字、符号的书写不规范，影响解题的清晰度和准确性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平直接影响到他们对带有小括号的混合运算的理解和掌握程度；其次，学生的运算能力决定了他们能否正确、迅速地完成计算；再次，学生的素质和习惯将影响他们在学习过程中的表现和最终的学习成果。因此，针对三年级学生的特点，本节课将注重培养他们的运算兴趣，提高他们的运算能力，同时养成良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：电子白板教学软件、数学教学APP

-硬件资源：计算机、电子白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：带有小括号的混合运算教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、PPT课件、黑板和粉笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列日常生活中需要用到带有小括号的混合运算的图片或情景，如购物打折、计算时间等，引导学生思考这些问题背后的数学原理，激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的四则运算规则，特别是加、减、乘、除的顺序，为学习带有小括号的混合运算做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：利用电子白板，详细讲解带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。通过动画或实际操作演示小括号在运算中的优先级。

举例说明：给出几个带有小括号的混合运算的例子，如（3+2）×5，引导学生按照正确的运算顺序进行计算，并解释为什么先计算括号内的运算。

互动探究：分组让学生讨论并尝试解决一些带有小括号的混合运算问题，鼓励他们提出自己的解题思路。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成带有小括号的混合运算题目，包括简单的四则运算和带有分数、百分数的混合运算。

教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们理解运算规则。

课堂讨论：请部分学生展示自己的解题过程，全班同学共同分析，讨论解题方法是否正确，是否有更简便的方法。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。

提出问题：引导学生思考在日常生活中如何运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，包括练习册中的相关题目和在线平台上的混合运算练习。

提醒学生：作业要求书写规范，注意运算的准确性，并鼓励学生在家庭中与家长共同完成作业，培养良好的学习习惯。

6.课堂延伸（约10分钟）

组织学生进行小组合作，设计一些需要运用带有小括号的混合运算的趣味游戏或小项目，如计算购物清单的总价、制作时间表等，让学生在游戏中巩固所学知识。

7.课后反思（约5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

知识点梳理

1.带有小括号的混合运算的定义

带有小括号的混合运算是指在四则运算中，小括号内的运算要先于括号外的运算进行。

2.运算顺序

-首先计算小括号内的运算。

-按照从左到右的顺序依次计算小括号外的运算。

-如果小括号外还有小括号，重复以上步骤。

3.计算步骤

-识别并确定小括号的位置。

-在小