2025春教科版（2024）科学一年级下册第二单元《5.它们吃什么》说课稿 .pdf

2025春教科版（2024）科学一年级下册第二单元《5.它

们吃什么》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天，我说课的内容是2025春教科版（2024）科学一年级下第二单元

《常见的动物》中的第5课《它们吃什么》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学

目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开

我的说课。

—\教材分析

1.教材地与作用

《它们吃什么》是教科版小学科学一年级下第二单元“常见的动物”中的重要一

课。本单元旨在引导学生对身边常见的动物进行观察和研究，让学生了解动物的基本

特征和生活习性，从而培养学生对动物的关爱之情以及对科学的探索兴趣。而《它们

吃什么》这一课，通过让学生观察不同动物的进食行为和食物种类，进一步加深学生

对动物生活习性的认识，同时也为后续学习动物的生存环境以及动物与环境的关系等

内容奠定基础。它在整个单元中起到了承上启下的作用，既是对前面几课观察动物活

动的进J步深化，又为后面探讨动物的生存需求和生态系统等知识做了铺垫。

2.教材内容编排

教材首先通过展示一些常见动物的图片，如蜗牛、小鱼、蛆蚁等，引发学生对动

物食物的思考，提出“动物吃什么”的问题，从而引入本节课的主题。接着，安排了观

察蜗牛和小鱼吃食的活动，让学生直观地了解这两种动物的食物偏好以及它们独特的

进食方式。在观察蛆蚁的环节，教材不仅引导学生观察蛆蚁喜欢吃什么食物，还深入

探究蛆蚁如何发现食物、如何搬运食物等行为，这有助于培养学生细致观察和深入思

考的能力。拓展部分，教材呈现了更多不同种类动物的图片，并引导学生思考它们的

食物来源，进一步拓宽学生对动物食性多样性的认识，同时渗透了根据食性对动物进

行分类的初步概念。

3.与课程标准的契合

本课对应课程标准中“生命科学领域”的相关要求，即“说出生活中常见动物的名

称及其特征，说出动物的某些共同特征”以及“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器

官感知环境”。通过观察蜗牛、小鱼和蛆蚁的吃食行为，学生能够直观地认识到不同动

物具有不同的食性，这是动物的重要特征之一。同时，在观察蚂蚁用触角感知食物的

过程中，学生可以了解到动物如何利用自身的器官来感知周围环境，获取食物信息,

从而很好地契合了课程标准的要求，帮助学生在实践观察中构建对动物的科学认知。

二、学情分析

一年级的学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们在日常生活中已经对一些

常见的动物有了一定的感性认识，比如见过小猫、小狗、小鸟等动物，也知道这些动

物需要吃东西才能生存。然而，他们对于动物具体吃什么食物以及不同动物食性的差

异并没有深入的了解，观察能力也较为薄弱，往往只关注到动物表面的一些现象，缺

乏对动物行为的细致观察和深入思考。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容

易被新鲜事物所吸引，在课堂上可能会出现注意力不集中的情况。但他们具有较强的

动手能力和参与热情，喜欢通过亲身体验来获取知识。因此，在教学过程中，我将充

分利用学生的这些特点，设计生动有趣、形式多样的教学活动，引导学生积极参与观

察和探究，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。

三教学目标

1.科学观念目标

学生能够通过观察蜗牛、小鱼和蚂蚁的吃食行为，知道动物需要食物来维持生命

活动，认识到食物对于动物生存的重要性。

了解不同动物具有不同的食性，如蜗牛喜欢吃柩物的叶子，小鱼以水中的昆虫、

小虾等为食，蛆蚁则喜欢吃甜食、面包屑以及一些昆虫尸体等，初步建立动物食性多

样性的观念。

2.科学思维目标

通过观察动物觅食的过程，如蛆蚁用触角触碰食物的行为，能够进行简单的推理,

思考蛆蚁为什么用触角来感知食物，培养学生的逻辑思维能力。

在观察不同动物的进食方式和对食物的选择时，能够对收集到的信息进行比较和

分析，尝试归纳出不同食性动物的特点，提高学生的分析归纳能力。

3.探究实践目标

在教师的指导下，学生能够积极参与观察蛆蚁对食物反应的活动，学会如何选择

合适的食物来吸引蛆蚁，以及如何细致地观察蛆蚁的行为，并能用简单的图画或文字

记录观察结果，培养学生的观察能力和记录能力。

能够小组合作，共同完成观察蚂蚁搬运食物的任务，学会分工协作，提高学生的