人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》Section A说课稿1.docx

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》SectionA说课稿1

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》SectionA主要介绍了如何用英语询问和指路。本节课通过一个场景，让学生学会如何礼貌地询问地点和如何清晰地指引别人。教材内容丰富，实用性强，符合九年级学生的学习需求。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的地点和物品有所了解。但部分学生对于如何用英语询问和指路可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三.说教学目标

知识目标：让学生掌握如何用英语询问地点和如何指路的基本句型。

能力目标：培养学生运用英语进行实际交流的能力。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。

四.说教学重难点

重点：掌握询问地点和指路的句型。

难点：如何正确运用这些句型进行实际交流。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过设置实际场景，让学生在情境中学习英语。

任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。

六.说教学过程

导入：教师展示一些日常生活中的地点图片，引导学生用英语描述这些地点。

新课呈现：教师通过一个场景，引入本节课的主要句型。

操练：学生分组进行角色扮演，练习如何用英语询问和指路。

拓展：教师提供一些实际场景，让学生运用所学知识进行交流。

总结：教师对本节课的主要内容进行总结。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的主要句型。可以设计成一个大大的问路和指路的图标，旁边列出相关的句型。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的参与度、口语表达能力和任务完成情况等方面进行。教师要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能得到合适的评价。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，关注学生的学习效果。在课后，教师可以对学生进行访谈，了解他们对本节课的看法，以便更好地调整教学策略。同时，教师也要及时总结自己在教学中的优点和不足，不断提高教学水平。

知识点儿整理：

基本句型：

询问地点：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

指路：Gostrghtahead,thentakealeft.Therestroomsareonyourright.

询问某个地方的具体位置：Whereisthepostoffice?

指的具体位置：Thepostofficeisnexttothebank.

常用词汇：

地点名词：restrooms,postoffice,bank,supermarket,hospital,school,library

方向词汇：strghtahead,left,right,turn,intersection

疑问词：where,how,which

语法点：

一般现在时：用来描述经常发生的事情或者普遍真理。

一般过去时：用来描述过去发生的事情。

一般将来时：用来描述将来会发生的事情。

口语交际：

礼貌用语：Couldyouplease,nextto,onyourright/left

提问和回答的顺序：先问问题，后回答。

文化背景：

在西方国家，询问地点时，人们通常会说“Couldyoupleasetellmewhere…?”这是一种礼貌的询问方式。

当给别人指路时，人们通常会使用“Gostrghtahead,thentakealeft.The…areonyourright.”这样的表达方式。

功能句型：

询问地点：HowdoIgettothe…?

指路：Youneedtogo…,then…,andfinally…

询问某个地方的具体位置：Excuseme,couldyoutellmewherethe…is?

指的具体位置：The…isnexttothe…,onyour…

注意事项：

在询问和指路时，要注意使用正确的疑问词和介词。

在给别人指路时，要尽量使用简单的语言，避免使用复杂的句子结构。

扩展话题：

如何在不同的情况下询问和指路？

如何在旅行中使用英语询问和指路？

练习活动：

角色扮演：模拟在实际场景中询问和指路。

小组讨论：讨论如何在不同的情况下使用英语询问和指路。

教学资源：

图片：地点相关的图