人教版九年级英语《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》Section B（2a-2d）教学设计.docx

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》SectionB（2a-2d）教学设计

一.教材分析

人教版九年级英语《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》SectionB（2a-2d）主要介绍了日常生活中的一些常见场所和方位表达。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和描述某个场所的位置。教材以真实的生活场景为背景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语句子。但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度较低。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，学生在生活中接触英语的机会较少，对于一些日常生活中的英语表达还不够熟悉，因此需要在课堂上多加操练。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握SectionB（2a-2d）中出现的词汇和句型，了解日常生活中的一些常见场所和方位表达。

能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型，询问和描述某个场所的位置。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.教学重难点

重点：SectionB（2a-2d）中出现的词汇和句型。

难点：如何运用所学的词汇和句型，在实际情境中询问和描述某个场所的位置。

五.教学方法

情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语。

交际法：鼓励学生进行小组合作，进行实境模拟，提高他们的语言运用能力。

任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。

六.教学准备

教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于引导学生进行学习。

教学素材：准备一些与日常生活相关的图片和地图，用于创设情境。

录音机、磁带或其他播放设备：用于播放听力材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过与学生交流，了解他们对日常生活中的场所和方位表达的了解程度。然后，引导学生谈论一下他们熟悉的场所，如学校、家里、商场等，为接下来的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师展示SectionB（2a-2d）的图片，让学生观察并尝试说出图片中的场所名称。然后，引导学生听听力材料，让学生跟读并模仿语音、语调。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生模拟真实情境，用所学的词汇和句型询问和描述某个场所的位置。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生书面完成。通过练习，巩固所学的内容，提高学生的运用能力。

拓展（5分钟）

教师引导学生运用所学的词汇和句型，编写一个小对话。学生可以自由发挥，创造性地使用所学知识。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。同时，鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高他们的语言能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业，让学生课后巩固所学内容。作业可以是抄写重点词汇和句型，也可以是完成一个小作文，描述某个场所的位置。

板书（5分钟）

教师在黑板上列出本节课的重点词汇和句型，以便学生课后复习。

教学过程各环节时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够在实际情境中学习英语。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现环节，学生对听力材料中的语音、语调模仿不够准确。

解决办法：我在课后针对这个问题进行反思，意识到学生在听力过程中没有充分关注语音、语调。于是在接下来的课堂中，我强调了听力材料的重要性，要求学生在听的过程中注重模仿语音、语调。同时，我还选取了一些典型的句子，让学生进行模仿练习。

问题二：在操练环节，部分学生对于如何运用所学的词汇和句型描述某个场所的位置感到困惑。

解决办法：针对这个问题，我及时调整了教学策略，采取了分组合作的方式。我将学生分成若干小组，让他们互相练习，共同完成任务。同时，我还设计了具体的场景，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句型。

问题三：在拓展环节，部分学生对于创造性地使用所学知识感到困难。

解决办法：为了解决这个问题，我鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点。同时，我还设计了一些开放性的问题，引导学生运用所学的词汇和句型进行思考和回答。

二、改进措施

注重听力训练。在今后的教学中，我会更加重视听力教学，让学生在