《高中教师工作家庭冲突、心理资本和工作投入的关系实证研究（附问卷）》10000字.doc

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高中教师工作家庭冲突、心理资本和工作投入的关系实证研究

摘要

为探究高中教师工作家庭冲突、心理资本和工作投入的关系，采用工作家庭冲突问卷的家庭干扰工作分问卷(FIW)、教师心理资本问卷与Utrecht工作投入量表对306名高中教师进行调查。研究表明，高中教师家庭干扰工作(FIW)的3个维度心理资源冲突、情绪情感冲突和行为方式冲突均对工作投入有负向影响；高中教师心理资本对工作投入有正向影响；高中教师心理资本削弱家庭干扰工作(FIW)的3个维度心理资源冲突、情绪情感冲突和行为方式冲突对工作投入的影响。研究结果有利于说明高中教师的工作家庭冲突、心理资本和工作投入之间的关系，以丰富高中教师群体的人力资源管理理论，并对提高高中教师工作投入提供思路。

关键词

高中教师；工作家庭冲突；心理资本；工作投入

目录TOC\o1-3\h\u

17971摘要 I

29833一、引言 1

20122（一）研究背景 1

31001（二）研究意义 1

4021（三）研究方法 1

2310二、理论基础和文献综述 2

10068（一）理论基础 2

10388（二）工作家庭冲突相关文献回顾 2

24454（三）心理资本相关文献回顾 2

23818（四）工作投入相关文献回顾 3

17951（五）工作家庭冲突、心理资本和工作投入关系相关文献回顾 3

19439（六）本章小结 3

1413三、研究设计 3

3361（一）研究假设 3

22759（二）研究模型 4

3763（三）研究工具 4

7973四、实证分析 5

8377（一）描述性统计分析 5

27120（二）相关分析 5

12390（三）差异分析 7

48391.独立样本T检验 7

136092.单因素方差分析 7

28359（四）回归分析 8

101591.心理资源冲突对工作投入的作用机制 8

140502.情绪情感冲突对工作投入的作用机制 9

230263.行为方式冲突对工作投入的作用机制 10

17272五、研究结论与展望 11

187（一）研究结论 11

17827（二）管理启示 12

580（三）研究不足与研究展望 12

26113参考文献 13

5432附录 18

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一、引言

（一）研究背景

2021年3月初，李克强总理在《政府工作报告》中提出，“建设高素质专业化教师队伍，深化教育改革，实施教育提质扩容工程”，折射出政府对教师的重视以及对教师这一职业的更高要求。高中教师这一群体具有特殊性，他们教育教学任务繁重，导致其工作家庭冲突较大，而且他们承担着助力学子升学的巨大压力，公众对其工作投入要求较高，所以探究工作家庭冲突对高中教师工作投入的影响具有较高的研究价值。

近年来，作为个人的一种积极的心理资源，心理资本受到专家学者的关注，它会对个体工作行为和工作态度产生积极正向影响，并且在研究中多作为调节或者中介变量，高游(2019)以心理资本为中介变量，探究幼儿教师社会支持和工作投入的关系REF_Ref7403\r\h[1]；谭英(2018)以心理资本为调节变量，探究企业管理者工作家庭冲突与工作绩效的关系REF_Ref7537\r\h[2]。对于工作家庭冲突和工作投入之间的关系，国内学者也多有关注，李永占(2018)通过研究特殊教育教师群体，以情绪智力为调节变量，探究工作家庭冲突与工作投入的关系REF_Ref7603\r\h[3]；曾练平等(2018)通过研究农村教师群体，探究工作家庭平衡视角下，社会支持与工作投入的关系REF_Ref7678\r\h[4]。

阅读整理近年来有关工作家庭冲突、心理资本和工作投入的众多文献，还未发现关于高中教师的三者之间关系的研究，因此本文尝试选择高中教师这一群体，探究他们的工作家庭冲突、心理资本和工作投入的关系。

（二）研究意义

理论意义。丰富了相关研究，以往关于工作家庭冲突和工作投入之间关系的研究多为直接研究，或以组织支持感、情绪智力等为调节或者中介变量，或者直接研究心理资本与工作投入之间的关系，本文则是从多角度研究工作家庭冲突、心理资本和工作投入三者之间的关系。

现实意义。本研究将有助于为学校管理、高中教师的自我管理提供参考，为提升高中教师的工作投入提供新方法新思路。高中教育是教育的关键环节，教师的工作投入越高，教师教育教学质量越优，越能满足社会公众对教师的高期望，对高中学子的升学越有利。

研究方法

文献研究法。本文主要以角色冲突理论等