2025年《在牛肚子里旅行》教案教学设计 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

第三单元第十课时《在牛肚子里旅行》教案

一、教学目标

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、

咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到青头对红

头的关爱之情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，理解课文内容，了解红头在牛肚子里旅行的过程。

-分角色朗读青头和红头的对话，体会它们的心情。

-理解青头对红头的鼓励和帮助，感受它们之间的深厚友谊。

2.教学难点

-通过阅读，理解牛反刍的科学知识。

-借助路线图讲故事，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、画图法、角色扮演法

四、教学过程

（一）谈话导入

1.教师提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一天我们进入了一个非常

特别的地方旅行，比如动物的肚子里，那会是怎样的一种经历呢？今天，我们就

要一起走进一个有趣的故事——《在牛肚子里旅行》。”

2.板书课题，引导学生齐读。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同

学请教。

2.检查生字词的认读情况，重点强调“咱、齿、嚼”等字的读音，以及“答、

应、骨”等多音字在文中的读音。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

3.让学生思考并回答：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-6自然段

-指名分角色朗读青头和红头的对话，其他同学思考：红头为什么会到牛肚

子里去？

-引导学生理解红头是在和青头玩捉迷藏时不小心被牛卷进嘴里的。

-提问：“当红头被牛卷进嘴里时，它的心情是怎样的？”让学生从文中找出

相关语句，体会红头的害怕。

2.学习第7-19自然段

-同桌之间分角色朗读青头和红头的对话，思考：青头是怎样帮助红头的？

-引导学生找出青头说的话，如“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚

子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”，体

会青头的冷静和机智。

-让学生画出描写红头在牛肚子里旅行路线的句子。

-教师在黑板上画出牛的身体结构简单示意图，邀请学生上台标出红头的旅

行路线：嘴——第一个胃——第二个胃——嘴。

3.学习第20-21自然段

-全班齐读，思考：红头出来后，青头的心情是怎样的？红头又有什么变化？

-引导学生从“青头笑眯眯地说”“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼

泪”等语句中体会它们劫后余生的喜悦和对彼此的牵挂。

（四）研读重点语句，体会情感

1.让学生找出文中能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，如“青

头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到

地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”。