七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use说课稿设计（pdf）（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse说课稿设计（pdf）（新版）外研版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse，主要学习如何询问和回答关于物品丢失与找回的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在上学期已学习的日常用语和基本句型相关联，通过复习和拓展，帮助学生提高实际运用英语的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，使学生能够在实际生活中运用所学语言进行有效沟通。

2.增强学生的文化意识，通过学习丢失与找回的情境，让学生了解不同文化中对待失物的态度和方法。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作与主题相关的语言表达，提升学生对英语语言美的感知和欣赏能力。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和积极性较高，但对英语语言的理解和运用能力还在发展阶段。在知识层面上，学生已经接触了基本的英语语法和词汇，但对于一些复杂的句型和语用知识掌握尚浅。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

在素质方面，学生们的合作意识和团队精神较好，但独立思考和解决问题的能力还需加强。在行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢积极发言。

针对七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse的教学内容，学生们的学习影响主要体现在以下几个方面：

1.学生们对于丢失与找回的主题较为熟悉，能够结合自己的生活经验进行思考和讨论。

2.学生们对于如何用英语询问和回答问题有一定的基础，但可能在实际对话中遇到词汇或语法方面的困难。

3.学生们对于合作学习和小组活动较为感兴趣，但需要在教师引导下提高合作效率和成果质量。

4.学生们对于课堂互动和反馈有一定需求，需要教师通过多样化的教学方法和评价方式激发他们的学习兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，注重培养学生的语言实践能力，同时关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物招领处的海报、失物图片等，以及视频片段，展示真实生活中的失物招领场景。

3.教学工具：使用多媒体设备播放视频和图片，以及电子白板进行板书和互动教学。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行角色扮演和讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示失物招领处的场景图片，引导学生回忆自己或他人丢失物品的经历。

-提问：“Haveyoueverlostanything?Howdidyoufeel?”（你们有没有丢过东西？你们当时感觉怎么样？）

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutlostandfounditems.”（今天，我们将学习如何询问和回答关于丢失物品的问题。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一些基本的询问和回答句型，如：

-“Wheredidyouloseit?”（你在哪里丢的？）

-“Canyoudescribeit?”（你能描述一下它吗？）

-“Isitstillthere?”（它还在那里吗？）

-通过情景模拟，让学生练习这些句型。

-引导学生讨论如何使用一般疑问句和特殊疑问句来询问丢失物品的详细信息。

-教师展示一些常用的描述物品的词汇和短语，如颜色、形状、大小等。

-学生通过小组活动，练习描述和询问物品的特征。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，模拟失物招领的场景，一个学生扮演失主，另一个学生扮演工作人员，使用所学句型进行对话。

-课堂游戏：教师准备一些失物图片，学生根据图片描述物品的特征，其他学生猜测是什么物品。

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固对句型和词汇的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调询问和回答丢失物品问题的句型和词汇。

-鼓励