第一单元 声音：3 声音是怎样传播的 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docx

第一单元声音：3声音是怎样传播的说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕“声音是怎样传播的”这一主题，通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解声音的传播规律，培养科学探究能力和合作意识。教学内容与教科书紧密相连，注重培养学生的实践操作能力和科学思维。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析问题的能力，提升科学探究素养；增强对声音传播现象的好奇心和求知欲，培养科学精神；通过小组合作，提高沟通协作能力，培养团队意识；理解科学知识与社会生活的联系，树立正确的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确声音传播的条件，即声音需要介质传播，不能在真空中传播。

-重点理解声音在不同介质中传播速度的差异，如空气、水和固体中的传播速度不同。

-重点掌握通过实验观察声音传播现象，如将纸团放入水中，观察声音在水中的传播效果。

2.教学难点：

-难点在于理解声音在固体、液体和气体中传播速度的不同，需要学生能够将抽象的概念与具体的实验现象相结合。

-难点在于学生如何设计实验来验证声音在不同介质中的传播速度，需要学生具备一定的实验设计能力。

-难点在于如何帮助学生理解声音在介质中传播时能量损失的概念，以及如何通过实验现象来体现这一点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：录音机、收音机、不同介质的容器（如玻璃杯、塑料杯、水桶）、小纸团、秒表

-软件资源：科学实验软件（可选）

-课程平台：教科书配套教学资源平台

-信息化资源：多媒体课件、科学实验视频

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段生活中常见的声音（如汽车鸣笛、鸟鸣声等），引导学生回顾声音的概念。

-提问：“同学们，你们知道声音是从哪里来的吗？声音是如何传播到我们的耳朵的呢？”

-引导学生思考声音的产生和传播，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同介质的容器（空气、水、固体），让学生观察并思考声音在这三种介质中的传播情况。

-通过实验演示，让学生观察纸团在空气、水和固体中的传播效果，引导学生发现声音在不同介质中的传播速度差异。

-教师引导学生分析实验结果，总结出声音传播的条件和速度差异。

-讲解声音在固体、液体和气体中传播速度的不同原因，以及能量损失的概念。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，设计实验验证声音在不同介质中的传播速度。

-每组汇报实验方案和结果，教师点评并总结。

-通过讨论，让学生思考如何减少声音在传播过程中的能量损失。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调声音传播的条件和速度差异。

-引导学生总结实验中的关键步骤和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中观察声音传播的现象，提高科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后思考题：“你认为声音在真空中能否传播？为什么？”

-要求学生查阅资料，了解声音在真空中无法传播的原因。

-鼓励学生在家庭或学校进行相关实验，观察声音在不同介质中的传播效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解和掌握声音传播的基本概念，如声音的产生、传播和接收。

-学生能够区分声音在不同介质（空气、水、固体）中的传播速度差异，并能够通过实验观察和数据分析得出结论。

-学生学会了设计简单的科学实验，验证声音传播的规律，提高了实验操作和数据分析的能力。

2.思维发展：

-学生通过观察实验现象，培养了科学思维和逻辑推理能力。

-学生在分析声音传播现象时，学会了联系实际生活，运用所学知识解释周围的现象，提高了问题解决能力。

-学生在小组讨论和合作实验中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了批判性思维和团队合作精神。

3.情感态度价值观：

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知的欲望，激发了学习科学的积极性。

-学生通过实验活动，体会到科学探究的乐趣，培养了热爱科学的情感。

-学生在理解声音传播的普遍性和重要性后，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

4.日常生活应用：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如了解建筑隔音的原理，提高对环境保护的认识。

-学生能够运用声音传播的知识，解释一些生活现象，如为什么在水中游泳时声音会变小，为什么在地铁里说话声音听起来很大等。

-学生在家庭和学校中，能够运用所学知识进行简单的科学探究活动，如测试不同材料的隔音效果，设计简单的声音传播实验等。

5.综合能力提升：

-学生通过