1.2 平面图形的拼组（教案）人教版数学一年级下册.docVIP

第2课时平面图形的拼组

课题

平面图形的拼组

课型

新授课

教学内容

教科书第3页例2的内容

教学目标

1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

会用同样的平面图形拼成更大的或其他的平面图形。

教学难点

感知所学图形之间的联系。

教学准备

多媒体课件、完全相同的长方形、正方形、三角形，纸，剪刀。

教学过程

备注

一、情境展示，导入新课

教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）

教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书：平面图形的拼组）

二、自主活动，探索新知

1.长方形、正方形的拼组。

（1）出示课件例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

请同学们拿出完全相同的长方形、正方形，自己动手拼一拼，看看能拼成什么样的图形。

（3）学生独立拼组，同桌相互交流。

教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，，组内总结一共有几种不同的方法。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示）

课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。

课堂小结：

教师：同学们，两个像这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？（尝试让学生来说）

教师：同学们说的非常好，两个像这样的长方形可以拼成一个大长方形或一个正方形。

教师：同学们，像这样的正方形要想拼成长方形需要几个呢？要想拼成正方形至少需要几个呢？（尝试让学生来说）

课堂预设：要想拼成长方形至少需要2个完全相同的正方形，要想拼成正方形至少需要4个完全相同的正方形。（老师简单讲解为什么是“至少”）

（5）运用探究。

教师：是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？请同学们用手里的长方形拼一拼。

学生集体讨论交流

（6）结果汇报。

课堂预设：学生通过讨论后得出答案，利用拼出来的图形得出答案

学生：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。

2.三角形的拼组。

（1）出示课件例2。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：用你们手里的三角形拼一拼。看看能拼出什么样的图案。

（2）动手拼摆。

教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆。先用两个三角形拼一拼，拼完之后互相说一说拼成了什么图形。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（3）结果汇报。

教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一下。（指名学生上台展示）

课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。

课堂小结：

教师：两个同样的三角形可以拼成一个三角形、一个长方形、一个正方形或一个平行四边形。

三、当堂训练

1.完成教材第3页例2下面的试一试。

（1）自己动手拼一拼，组内互相检查。

四、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们学到了几个相同的图形拼在一起，能拼成很多新的图形，大家回去以后再找一些拼一拼。

五、布置作业

1.教材P3做一做第1、2题。

2.教材P7练一练第5题。

通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。

培养学生的动手能力。

把同学的作品粘贴在黑板上。

学生从操作中得出结论。

学生已经有了前边的经验，拼三角形的速度加快。

板书

设计

平面图形的拼组

两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）

四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）

两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）

教后

反思

本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。