2025年《初中生学习方法指导研究》课题实施方案 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

《初中生学习方法指导研究》课题实施方案

一、课题的提出：

良好的学习方法是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功

的桥梁。尤其是在知识更新日益加速的今天，掌握科学的学习方

法，具备独立获取知识的能力显得特别重要。学习方法，就是人

们在学习过程中所采用的手段和途径。现实中很多中学生学习中

存在的主要问题有：对各学科的学科特点和学科知识体系缺乏认

识；学习过程缺乏主动性；没有掌握科学的记忆方法；不能形成

知识结构；理论与实际脱离。绝大部分学生迫切希望了解并掌握

科学高效的学习方法。所以我们提出了《初中生学习方法指导研

究》这一课题，试图从中学生学习现状入手，对目前不当学习方

法的原因进行剖析，总结科学的学习方法，向学生提供一些高效

的学习方法。

二、课题的界定和依据

（一）、课题界定：

1、注重选择性。

在新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化，关注学生

在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为，成为新课改背景下

课堂教学评价的主要内容。改变学生的学习方式已成为人们关注

的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引

到了我们的课堂，并进行了多角度的探索。让学生由被动学习为

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

主动参与，把学习主动权交给学生。

2、注重合作性。

合作学习是《新标准》所提倡的一种学习形式，《新标准》

指出“提倡在学生读书思考的基础上通过教师的指点围绕重点展

开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”教师应设计安排互动，

尤其应针对课文的重、难点给予点拨引导。以达到师生之间的互

动，从而促进学生整体素质的发展。

3、注重探究性。

教育家斯宾塞说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过

程，应该引导学生自行进行探讨，给他们讲的尽量少些，而他们

去发现的尽量多些。”本课题力求改变传统的填空式的回答。在

课堂教学中，教师应给学生留出自主探索的空间，让他们多动脑、

动口、动手，从而让学生真正成为会思考会创造的学习主人。

（二）、政策、理论依据：

1、合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70

年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效

的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面

积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实

效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论

与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改

革”。

2、探究性学习作为一种与现代教育相适应的学习模式，探

1

君子忧道不忧贫。——孔丘

究式学习能充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生在学习中

的能动作用。探究式学习有以下特点：学生自主学习，有兴趣、

有信心地探索和解决问题；探究式学习强调的是学生的自主学习

活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程。

三、基本研究内容：

（一）、当前学校学生学习现状及其形成原因：对中学生不

当学习方法现状进行座谈、调查，掌握第一手材料。主要包括：

1、听课方法调查。对所学知识的复习情况、课前预习情况、

听课情况等进行调查。

2、复习方法调查。

3、习题方面。

4、学习方法不当的日常行为习惯表现。

（二）、设计问卷，对学生进行学习问