Unit1 What time is it（说课稿）四年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）[001].docx

Unit1Whattimeisit（说课稿）四年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Whattimeisit（说课稿）四年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

设计思路

本节课以“Unit1Whattimeisit”为主题，结合四年级英语下册PEP版教材，通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达。设计思路如下：首先，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；接着，通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受时间的表达；然后，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力；最后，通过课后拓展作业，巩固所学知识。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高跨文化意识，通过时间表达的学习，增强学生的语言运用能力。通过参与互动活动，发展学生的合作能力和创新思维。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提升学生英语听、说、读、写综合运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确发音和拼写时间词汇，如“oclock”、“quarter”等。

-重点二：掌握时间表达的基本句型，如“Whattimeisit?”、“It’s...”。

-重点三：能够运用所学词汇和句型进行简单的问答和描述时间。

2.教学难点

-难点一：区分和运用“oclock”和“quarter”等时间表达方式。

例如，学生可能难以理解“quarter”表示15分钟，而“oclock”表示整点。

-难点二：正确理解并运用时间表达中的时态。

例如，学生可能不清楚何时使用现在时，何时使用过去时。

-难点三：在真实语境中运用时间表达，如安排日程、询问时间等。

例如，学生可能在实际对话中找不到合适的时间表达方式。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设实际生活情境，如学校、家庭等，帮助学生理解时间表达的实用性。

2.运用互动式教学，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习时间表达。

3.利用多媒体教学手段，如视频、图片和音频，直观展示时间概念，提高学习兴趣。

4.设置游戏化教学环节，如时间接龙、猜时间等，让学生在游戏中自然习得时间表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首与时间相关的英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于时间的词汇和表达方式，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，帮助学生复习和巩固旧知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心知识点，包括时间词汇的发音、拼写和用法，如“oclock”、“quarter”、“halfpast”等。

-举例说明：通过图片和实物展示，如时钟、手表等，让学生直观理解时间表达的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学词汇和句型描述时间，如“Let’sseewhattimeitisnow.”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置任务，让学生根据图片或情境描述时间，如“Drawaclockandwritethetimeonit.”

-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-角色扮演：让学生分成小组，模拟真实场景，如在公交车上询问时间、在图书馆预约座位等，运用所学时间表达进行对话。

-教师评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生的积极参与。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的时间表达知识，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高时间表达的实际应用能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业，如完成课后练习题，巩固时间词汇和句型的用法。

-布置实践作业，如让学生回家后记录一天中的不同时间点，并用英语描述。

7.课堂延伸（约5分钟）

-引导学生思考时间管理的重要性，鼓励他们在日常生活中合理安排时间。

-提醒学生注意时间的准确性和守时的重要性，培养良好的生活习惯。

8.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TimeintheUnitedStates》:一篇关于美国时间文化差异的文章，介绍不同地区的时间观念和表达习惯。

-《HowtoTellTimeinDifferentCultures》:一篇关于不同文化中时间表达方式的对比文章，