Unit 1 Teenage life Reading for writingA letter of advice 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenagelifeReadingforwritingAletterofadvice说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教材分析

本课选自人教版高中英语必修第一册，Unit1TeenagelifeReadingforwriting部分，Aletterofadvice。本单元围绕青少年生活展开，通过阅读一篇关于给青少年提供建议的信，引导学生学习如何撰写建议信。课文内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解信件内容，学生将提升对英语语言的理解和应用能力；通过模仿写作建议信，学生将增强跨文化交流意识和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动和合作学习，学生将提高自主学习能力和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对同龄人的生活和情感体验有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，由于高中英语课程内容的增加和难度提升，部分学生在面对复杂句型和较长的文章时可能会感到吃力。

在能力方面，学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其是在理解文章主旨、细节信息和推理判断方面。写作能力方面，学生能够完成基本的句子和段落，但在组织文章结构、使用恰当的词汇和语法方面仍有不足。此外，学生的跨文化意识和批判性思维能力也有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和积极性上存在差异。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习提高英语综合运用能力。最后，教师应通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化意识和批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解信件的结构和写作技巧，帮助学生理解建议信的基本格式和内容要点。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟写信人和收信人，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对青少年生活的感性认识，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同分析信件中的语言和文化元素，培养批判性思维和合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习建议信的基本结构和常用表达。

设计预习问题：围绕“如何撰写一封有效的建议信”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“建议信应该包含哪些要素？”、“如何使建议具体而有针对性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解建议信的基本结构和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示青少年生活中常见的问题，如学习压力、人际关系等，引出“一封给青少年的建议信”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解建议信的写作技巧，如如何开头、如何提出建议、如何结尾等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何撰写一封建议信。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如语法问题、词汇选择等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试撰写建议信草稿。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解建议信的写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握建议信的写作方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置撰写一封建议信的作业，要求学生结合自身经历或他人情况，提出切实可行的建议。

提供拓展资源：提供与建议信写作相