2025年《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告-必威体育精装版资料 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《中职学校数学课堂有效教学的研究》课题报告

一、研究问题

研究目的：探索中职学校数学课堂教学的有效性。

研究意义：通过课题研究全面提高中职数学课堂教学的质

量。

研究假设：中职数学的内容安排及课堂教学具体实施决定了教学的

有效性。

核心概念：“教学”，指教师引起、维持或促进学生学习的所有行

为。

“有效”，指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的

进步或发展。“有效教学”，凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现

预期的教学结果的教学活动，包含教师有效的“教”

和学生有效的“学”以及师生得到有效的相互促进与发展。

中职学校数学课堂有效教学涉及单招和中职两个方面。单招

的数学课堂有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，在数学课堂

教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，促进学

生主动参与，自主探索、合作交流，获取真正理解的知识，促进学生素养

全面健康发展的教学。中职数学课堂的有效性体现在提升学生的文化素

养、数学要为专业服务等两方面。

二、研究背景和依据

（一）研究背景

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

当前，中职学校的数学教学存在一些问题，主要是：（1）

2

高校连年扩招，导致出现“普高热”，中职校生源质量下降；（）

中职校数学教师的教学能力及其相关素质总体不高；（3）中职

校数学课程虽几经修改但问题还是不少。

课题组明确提出“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中

心，课堂教学以效益为中心”的理念，积极推进中职校课堂教学改革，

注重提高课堂教学质量，加大有效教学的力度。

（二）研究依据

1.理论依据。本研究的理论依据主要有马斯洛的需求层次理论、罗

杰斯的意义学习理论、奥苏贝尔的有意义的学习理论、建构主义学习理论

以及有效教学的相关理论。

2.实践依据。比较成熟的学科教学实践方法有顾泠沅青浦实验法、

魏书生六步教学法、卢仲衡自学辅导教学、黎世法异步教学、张思中十六

字教学法等。近年来影响较大的有效教学模式有洋思中学“先学后教，

当堂训练”教学模式、杜郎口中学“预习一一展示一一测评”教学模式、

昌乐二中“271高效课堂”教学模式等。

以上先进的教育教学理论和成功实践的经验都为本课题研究提供了

研究的依据和借鉴。

三、研究程序

课题组在相关部门及领导的支持下，以所在学校为研究和实验基

地，坚持以课堂教学为主阵地，以实践性研究为主旨，以两周一次的数学

组活动为载体，定期进行课题研究，每次研究都有一个围绕课题的主

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

题，并布置相应的任务。通过“走出去、请进来”，以及组内同伴互助，

相互听课研讨、积极开展教学反思