2024-2025学年高中英语 Unit 24 Society Section Ⅲ Reading（Ⅱ） （Lesson 2 Lesson 3）（教师用书）说课稿 北师大版选修8.docx

2024-2025学年高中英语Unit24SocietySectionⅢReading（Ⅱ）（Lesson2Lesson3）（教师用书）说课稿北师大版选修8

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit24SocietySectionⅢReading（Ⅱ）（Lesson2Lesson3）（教师用书）说课稿北师大版选修8

设计思路

本课为北师大版选修8高中英语Unit24SocietySectionⅢReading（Ⅱ）的Lesson2Lesson3，旨在通过阅读活动帮助学生深入理解社会议题，提升批判性思维能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过文本解读，引导学生关注社会现象，培养问题意识；二是通过小组讨论，促进学生合作学习，提高语言表达能力；三是通过拓展活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，增强社会责任感。

核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，通过分析社会现象，形成独立见解。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的社会问题。

3.强化学生的语言运用能力，在真实语境中灵活运用英语表达观点。

4.增强学生的社会责任感，鼓励参与社会实践活动，关注社会议题。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的阅读和理解。在知识层面，学生对社会现象有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思考。在能力方面，学生的英语阅读能力逐渐增强，能够处理一定难度的文本，但写作和口语表达可能还需进一步提升。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强，部分学生可能对复杂的社会议题缺乏关注。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对阅读活动不够重视，缺乏深入思考和批判性分析的习惯。此外，课堂参与度不高，小组讨论时可能存在互动不足的情况。针对这些情况，本节课将注重培养学生的阅读兴趣，通过互动式教学和小组合作，激发学生的思考，提高他们的参与度和合作能力。同时，通过设计富有挑战性的任务，引导学生关注社会议题，提升他们的社会责任感和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、打印机。

2.课程平台：北师大版高中英语选修8教学资源库。

3.信息化资源：相关社会议题的英文文章、视频资料、在线词典。

4.教学手段：PPT课件、阅读理解练习、小组讨论记录表、写作模板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为社会问题对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于社会问题的图片或视频片段，让学生初步感受社会问题的普遍性和严重性。

简短介绍本节课阅读材料的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.阅读材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读材料的基本内容、主题和结构。

过程：

讲解阅读材料的标题和作者，介绍文章的主要议题。

分析文章的结构，包括引言、主体和结论，帮助学生把握文章的整体框架。

3.阅读材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读材料中的社会问题。

过程：

选择阅读材料中的几个关键案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发展过程和解决方法，让学生全面了解社会问题的复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何从案例中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对阅读材料中的一个社会问题进行讨论。

小组内讨论该问题的原因、影响和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读材料中社会问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、原因、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会问题的重要性和解决方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读材料的基本内容、案例分析、小组讨论等。

强调社会问题对个人和社会的影响，以及解决社会问题的必要性。

布置课后作业：让学生根据阅读材料中的社会问题，撰写一篇短文或报告，提出自己的见解和建议。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提升社会责任感。

过程：

提出一个与阅读材料相关的社会问题，让学生思考如何运用所学知识解决。

鼓励学生在课后参与相关