七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版

设计思路

本节课以七年级英语下册Module3MakingplansUnit3Languageinuse为内容，通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，引导学生运用所学知识进行实际交际。课程设计注重学生听说能力的培养，通过角色扮演、对话练习等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与实际情境的对话和角色扮演，提升听说技能，增强对英语文化的理解和尊重，同时发展批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触并学习了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们具备一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。然而，对于本节课所涉及的计划表达和语言结构，可能还缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的热情。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但独立思考和解决问题的能力还需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更习惯于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习计划表达时可能面临以下挑战：一是对某些词汇和短语的理解不够深入，影响语言的准确性；二是缺乏实际运用场景，导致口语表达不够流畅；三是文化差异可能导致对某些表达方式的理解偏差。此外，部分学生可能对小组合作学习感到不适应，影响课堂参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解计划表达的关键结构和词汇，同时鼓励学生参与讨论，提高语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识进行对话，增强实际交际能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生理解文化背景，丰富教学内容。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们平时如何制定计划？有没有什么特别的技巧？”

3.学生自由发言，分享自己的计划制定经验。

（二）新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于周末计划的图片，引导学生观察并思考。

2.提问：“这张图片展示了什么样的周末计划？你们能从图中找到哪些关键词？”

3.学生回答，老师总结并板书关键词：“weekendplan,activities,time,friends”。

（三）词汇讲解与练习（15分钟）

1.老师讲解本节课的重点词汇，如：“arrange,participate,enjoy,organize”等。

2.学生跟读并模仿老师发音，确保对词汇的正确掌握。

3.老师设计填空练习，让学生运用新词汇完成句子，如：“Iusually_______(安排)myweekendplanwithmyfriends.”

4.学生独立完成练习，老师巡视指导。

（四）语法讲解与练习（10分钟）

1.老师讲解一般将来时的构成和用法，如：“will+动词原形”。

2.学生跟读并模仿老师用法，确保对语法的正确掌握。

3.老师设计选择题，让学生判断句子是否符合语法规则，如：“I_______(去)tothemoviestomorrow.”

4.学生独立完成练习，老师巡视指导。

（五）情景对话（15分钟）

1.老师展示一段关于周末计划的对话，引导学生注意对话中的语言运用。

2.提问：“同学们，这段对话中使用了哪些句型和词汇？”

3.学生回答，老师总结并板书关键句型和词汇。

4.老师设计角色扮演活动，让学生运用所学知识进行对话。

5.学生分组进行角色扮演，老师巡视指导。

（六）文化拓展（10分钟）

1.老师展示一段关于国外周末计划的视频，引导学生了解不同文化背景下的周末活动。

2.提问：“同学们，你们认为国外周末计划和国内有什么不同？”

3.学生回答，老师总结并板书不同点。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生用所学知识写一篇关于自己周末计划的短文，字数不限。

（八）课后反思

本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了计划表达的相关