八年级语文上册 第三单元 9 三峡说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元9三峡说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《三峡》一文，选自新人教版八年级语文上册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已接触过山水田园诗，对自然景观的描写有所了解。本节课将通过分析《三峡》一文，进一步加深学生对山水诗的理解，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《三峡》，学生能够深入理解文言文的语言特色，提升文言文阅读能力；同时，通过对三峡自然景观的描绘，培养学生对自然美的感知和审美能力；此外，通过分析作者的情感表达，引导学生感悟文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了一定的文言文知识，对文言文的语法结构和基本词汇有所了解。在之前的学习中，学生接触过一些山水田园诗，对诗歌的韵律和意境有所感知。然而，对于《三峡》这样一篇较为复杂且篇幅较长的文言文，学生在理解上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然景观和古代文化有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，对美的事物有较高的欣赏能力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够进行简单的文言文翻译和理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《三峡》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇的生僻性和语法结构的复杂性，二是理解作者的情感和意境，三是把握文章的结构和层次。此外，由于文章篇幅较长，学生可能会在记忆和理解上感到吃力。针对这些困难，教师需要引导学生逐步克服，通过合作学习和个性化辅导，帮助学生深入理解文本。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：语文教学资源库、在线文言文学习平台

-信息化资源：三峡景观图片、古代文化背景资料、文言文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、互动式问答、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三峡的壮丽景色图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们知道这些美丽的景色是出自哪位诗人的笔下吗？

-学生回答后，教师揭示课题《三峡》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。

-学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。

-分析文章结构，讲解文言文写作手法，如对仗、排比等。

-指导学生分析作者情感，探讨三峡的山水之美和人文内涵。

-通过提问和讨论，引导学生理解文中意境，体会作者对自然景观的赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

-出示文言文翻译练习，让学生独立完成。

-学生互相检查翻译，教师巡视指导。

-针对翻译中的难点，进行集体讲解和示范。

-进行小组合作，分析文中重点句子的修辞手法和表达效果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-复习本节课所学文言文，进行默写练习。

-预习下一课，准备相关背景资料。

-针对三峡的自然景观和文化内涵，写一篇短文，表达自己的感受。

-课后收集关于三峡的图片和视频，准备下节课的展示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生对《三峡》这篇文章的文学价值有了更深入的认识，能够从文字中感受到作者的情感和意境。他们学会了如何分析诗中的修辞手法，如对仗、排比等，以及如何从整体上把握文章的结构和层次。这种鉴赏能力的提升有助于学生更好地理解和欣赏古代文学作品。

3.文化素养拓展：

4.思维能力培养：

在分析《三峡》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们通过比较、分析、归纳等方法，对文章进行深入探究，培养了独立思考的能力。这种思维能力的提升对学生今后的学习和生活都将产生积极影响。

5.语言表达能力提高：

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受。通过表达自己的见解，他们锻炼了口头表达能力。在写作作业中，学生能够运用所学知识，结合自己的思考，撰写出有深度、有文采的文章。

6.团队协作能力加强：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。这种团队协作能力的提升对学生的人际交往和团队协作能力有着重要意义。

7.情感态度价值观的塑造：

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读、文学鉴赏