8.1《荷花淀》说课稿 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修中册.docx

?8.1《荷花淀》说课稿2023-2024学年高中语文统编版选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为高中语文统编版选择性必修中册《荷花淀》的阅读与鉴赏。通过阅读《荷花淀》，学生将了解小说的基本结构、人物形象、主题思想等，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的初中阶段文学知识相联系，如小说的三要素、人物描写手法等。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展这些知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过对《荷花淀》的艺术特色进行分析，提升学生对文学作品美的感知。

2.增强学生的文化理解，理解作品所蕴含的民族文化精神，增强文化自信。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维和推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①《荷花淀》中的人物形象塑造及其背后的文化内涵，引导学生分析人物性格特点和命运走向，理解其与时代背景的关系。

②小说的艺术手法，特别是景物描写与人物心理活动的结合，分析如何通过细节描写展现人物情感和内心世界。

2.教学难点，

①深入理解小说的主题思想，特别是在抗日战争这一特定历史背景下的民族精神和人物情感。

②鉴赏小说的语言风格，尤其是地方方言的运用，以及其对人物形象和情节发展的作用。

③培养学生的独立思考能力，引导学生在阅读中提出问题，并尝试从不同角度进行分析和解答。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《荷花淀》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

-信息化资源：抗日战争历史资料库、相关电影和纪录片片段。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于抗日战争时期的纪录片片段，引导学生回顾历史背景，激发学生对《荷花淀》的兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“这段历史对你们有什么感受？你们想了解这段历史中的哪些人物和故事？”

3.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生进入课堂学习。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍小说背景：《荷花淀》是孙犁创作的一篇短篇小说，发生在抗日战争时期。

2.分析人物形象：重点讲解主人公水生、大娘和荷花淀妇女们的形象，分析他们的性格特点和命运走向。

3.探讨主题思想：引导学生思考小说所反映的民族精神和人物情感，以及与时代背景的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.《荷花淀》中的人物形象有哪些特点？

b.小说中的景物描写有何作用？

c.如何理解小说的主题思想？

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问一：《荷花淀》中的景物描写有哪些特点？请举例说明。

2.提问二：小说中的荷花淀妇女们有哪些共同特点？请分析原因。

3.提问三：你认为《荷花淀》这部小说对现代文学创作有何启示？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在抗日战争时期，妇女们如何发挥自己的作用？

2.学生回答：教师根据学生的回答，进一步讲解妇女们在战争中的地位和作用。

3.教师提问：在现实生活中，我们应该如何关爱妇女，尊重她们的人格？

4.学生回答：教师总结并强调关爱妇女的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生在课后阅读更多关于抗日战争时期的文学作品，了解民族精神。

2.引导学生关注现实生活中妇女权益的问题，学会关爱和尊重妇女。

教学总结：通过本节课的学习，学生了解了《荷花淀》的基本内容，掌握了小说的人物形象、艺术手法和主题思想。同时，培养了学生的审美鉴赏能力、文化理解和思维品质。在今后的学习中，希望同学们能够关注历史、关注社会，提升自己的综合素质。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《孙犁作品集》：收录了孙犁的多部短篇小说，包括《荷花淀》在内的其他作品，有助于学生更全面地了解孙犁的创作风格和艺术特色。

b.《抗日战争时期文学选集》：收集了抗日战争时期各领域作家的代表作品，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解战争背景下的文学创作和民族精神。

c.《孙犁研究》：学术著作，对孙犁的创作背景、艺术手法和人物形象进行了深入研究，适合对孙犁作品感兴趣的深度学习者。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.课后阅读孙犁的其他短篇小说，如《山地回忆》、《白洋淀纪事》等，比较其与《荷花淀》在主题、人物、手法上的异同。

b.研究抗日战争时期的社会背景，了解战争对普通民