组织比赛一等奖说课稿.docxVIP

组织比赛一等奖说课稿

1、组织竞赛一等奖说课稿

一、把握教材联系，深入领悟教材。

《组织竞赛》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，教材以＂组织什么竞赛好呢＂引入统计活动。?依据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际状况，确定教学目标如下：

1、经受简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，形成初步的统计意识。

2、熟悉简洁的条形统计图，能依据统计图答复一些简洁的问题。

3、通过学习进一步体会统计的必要性。

4、在统计教学过程中进展数学思维，培育学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

二、突出以人为本，敏捷选择教法。

依据＂新一轮课程改革试验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同进展，在课堂绽开进展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：

（一）低年级学生参加教学，很少是由于熟悉上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生奇怪、好动的心理特征。由＂组织什么竞赛好呢＂引入，让学生在自己熟识的生活中去查找、发觉、探究，熟悉和把握数学，唤起学生的主体意识。

（二）让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学学问的形成和进展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在沟通中比拟和选择自己喜爱的、较简洁的统计方法，为学生的大组活动供应了再制造的时机。

（三）＂数学来源于生活，而又应当为生活效劳。＂这是《数学课程标准》强调指出的。在学生初步把握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生在小组里统计文具的数量，然后让学生想象＂假如你是文具店的经理，你要怎样进货＂这一问题，要求学生分析统计结果，作出决策，切实进展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。

（四）新课程标准要求教师，不仅要关注学生在学习过程中学问与技能的猎取，学习方法的把握，还要注意培育学生的情感、态度、价值观。因此，教学中我转变了以往的评价方式，让学生通过趣味统计，对自己的学习状况进展自评，作出分析，这有利于学生熟悉自我，建立信念，提高学习数学的积极性，丰富了学生的主体意识。

三、强调自主、合作，大胆更新学法。

首先，让学生联系自己的生活实际，争论班上要组织一次竞赛，要组织什么竞赛好呢？应当是全班最喜爱的那项活动，从而明确，统计的必要性。

其次，强调自主，注意合作沟通。在收集数据时，方法多种多样，该用哪种方法比拟好？学生先通过＂你说我记＂的嬉戏活动，在整理数据的实践中体会，合作沟通中相互启发，然后选取自己认为较合理的、喜爱的方法，进而为大组活动做好预备。在练习中，统计小组内每个同学的文具时，学生边调查、边收集、边分类、边整理数据，在愉悦的动手中既解决了问题，又相互启发，共同进步，增加了合作意识，还将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的`亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。

四、表达新课程理念，细心设计教学程序。

（一）创设情境，唤起主体意识。

1、假如我们班要组织一次竞赛，同学们想一想组织什么竞赛好呢？

2、同学们说了许多种竞赛，在这些竞赛中。你最喜爱哪项竞赛呢？能说说理由吗？

3、请大家想一想，我们怎样才能很清晰地知道全班同学中有多少人喜爱跳绳，有多少人喜爱踢球，又有多少人喜爱套圈或其他活动？（学生说说自己的方法，师依据学生的发言引出课题）

（二）自主探究，激活主体意识。

1、用＂你说我记＂的方法收集数据。

2、沟通统计结果和统计方法。

3、比拟统计方法。

（你最喜爱哪种方法，为什么？假如让你再来统计一次，你会用哪种方法？）

4、大组活动，统计全班最喜爱哪项竞赛活动。

5、整理数据，填涂统计图。

①出示＂最喜爱的活动统计图＂，并介绍这是简洁的条形统计图。

②让学依据调查结果把教科书上的统计图填涂完整。

6、分析数据，说说从统计图中知道了什么？想到了什么？

（从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜爱哪种竞赛的人数最多，喜爱哪种竞赛的人数最少，班上最好组织什么竞赛等。）

（三）组织小组活动，运用方法统计文具。

1、统计出小组同学的每种文具的数量。