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练习五教学设计一等奖参考

1、练习五教学设计一等奖参考

一、教学目标：

1、练习用钢笔描红。

2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

3、读一读对子，培育语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

4、加标点，学习顿号的用法。

5、熟读成语。

6、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

7、口语交际：给家乡的环保提建议。

8、学写毛笔字。

二、教学时间：3课时。

三、教学过程：第一课时一、教学目标：

1、练习用钢笔描红。

2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

3、读一读对子，培育语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

4、加标点，学习顿号的用法。

二、教学过程：

（一）教学第一题

1、审题。

2、指导。

（1）朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

（2）默读这段话，想想楷书的运笔方法。

3、练习。

（1）描红要观看整体，留意一气呵成。

（2）要留意大小全都，行款整齐。

4、师生评议学生作品。

（二）教学其次题。

1、审题。

2、指导。

（1）读一读，留意比拟加点字的声调。

（2）分别指名读，并说一说加点字的声调有什么特点？

（3）说说第一横行加点的字有什么共同的”特点？其次横行的字有什么共同的特点？

（4）比拟上下两行，你发觉了什么规律？

3、齐读。

4、你还能举出这样的例子吗？

（三）教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（１）自由读，说说这是什么形式的句子。

（２）指名读，齐读。

（３）再读对子，思索含义。

（４）指名说说句子的意思。

（５）连读全文，想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。

（６）再齐读全文。

3、学生自由相互出对子，并应对。

4、教师出对，学生应对。

（四）教学第四项。

1、审题。

2、指导。

（１）学生尝试给第一句加标点。

（２）沟通答案，说说你为什么这么加标点。

（３）师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。“并列“的意思是词与词之间可以前后交换位置。

（４）让生再举出一些并列词语的例子。

3、练习。

（１）完成其次题。

（２）沟通答案。

其次课时

一、教学目标：

1、熟读成语。

2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

二、教学过程：

（一）教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读6组成语，不熟悉的字可以查字典或问教师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。

3、练习。

（1）学生自由读。

（2）启发学生想象这些成语的表现的景象。

（3）同桌练习背诵。

（4）小组赛背。

（5）集体齐背。

（二）教学第六题。

1、复习课文《学与问》，说说为什么要问？怎样问？

2、这首诗告知我们什么？

3、自由读诗，思索诗句的意思。

4、沟通诗句意思。

5、再读诗歌，要求读出感情。

第三课时

一、教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

二、教学过程：

（一）课前预备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气状况、污水排放状况，污染治理等状况作一些记录。

（二）开展沟通。

1、小组争论：本社区的环保状况（大气、水源、噪声……）

2、集体沟通。

3、对于家乡确实良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。

4、全班沟通。

三、教学第八题：学写毛笔字（略）。

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