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线条魅力说课稿（文档）

线条的魅力说课稿1

一、说教材

1、教材分析：

德国艺术家保罗。克利有句名言”用一根线条去漫步”，线条是最根本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水*线，垂直线，斜线等；曲线有波浪线，螺旋线，弧线。线的表现力极其丰富，水*线有宽阔，安静感；垂直线有升腾，挺立感；斜线有危险或空间变化的感觉；短线水*排列则产生跳动急促节奏感；流淌的曲线使人感到严厉，轻松，美丽，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细，刚柔，滑涩，虚实，疏密等变化产生不同的美感。

课本中的图片向我们展现了自然界中奇妙的线条：生涩，古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括，挺立，有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵，纤细雅拙。

2、学情分析：

学生对于线并不生疏，在*时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织力量并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的奇妙魅力，用发觉的眼光去看身边的事物，喜爱生活，体会美无处不在无处不有。

3、设计理念：

通过教师的一步步引导，使学生熟悉到线条的表现力，进而体会、熟悉到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮忙学生了解线条的表现力，引导学生在观看、分析、尝试怎样使线条能动起来的嬉戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

4、教学目标：

（1）学问目标：

通过教学把握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关根底学问。

（2）力量目标：

发觉自然、生活中千变万化的线条，通过认真观看，熟悉不同姿势的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

（3）进展目标：

A。培育学生的制造性思维

B。培育学生自主学习的力量

（4）情感目标：

A。培育学生仔细学习的态度和探究新学问的兴趣

B。培育学生以审美之心来感受生活，对待社会。

5、教学重点、难点：

重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。

难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面进展合理组织。

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。本节课的根本设计思路就是教学过程中培育学生的自主探究学问力量，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。本课的根本教学程序如下列图：

生初步感知——争论探究——乐中体验——学问扩展——情感升华

互动

师引导观看——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学一共分四大板块：一、熟悉线条；二、线条的变化；三、学生创作；四、作品展现、评价。通过教师一步步引导，循序渐进，一步步深入体会线条魅力。

三、说过程：

本节课的教学一共分四大板块：（一）熟悉线条；

（二）线条的变化；

（三）学生创作；

（四）作品展现、评价。

1。导入。出示布满线条的图片，让学生找找图片中你看到了哪些线条？引出课题“线条的魅力”。

2。讲授新课。

（1）熟悉线条——初步了解线条的种类。

师：除了刚刚图中看到的`线条，你还说的出其它的线条吗？

让学生思索，查找线条。

得出世上的线条有许多种，为了便于熟悉，我们可以把线条简洁地分为直线、曲线和折线三种。

（2）观赏图片。

让学生到大自然中查找千变万化的线条！感受线条就在我们身边，无处不在。

（3）说一说，画一画。

画线条，让学生体验乐趣。从短线变成长线，过度到线的变化。

（4）体验、尝试线的变化

3。观赏作品

从观赏中外美术家的作品到观赏身边学生作品，让学生感受线的魅力。

A：吴冠中：运用简洁的线条，通过线的粗细、虚实变化表现的紫藤，特别有韵律的一幅画。

B：荷兰有位画家凡高，他擅长用线描绘身边的事物，右边这张用曲线表现的树看上去像熊熊燃烧的火焰，表现出植物蓬勃向上的生命力。

C：观赏完了中外大师的作品，我们再看一下身边同学的作品。（观赏学生作品）

4。教师